李平忠 陈华

摘 要：在化学教学活动中，必须要注重学生实践能力和动手能力的培养，5S管理理念最早起源于日本，属于一种现场管理方法，该种管理理念强调从点滴、从小事做起，让员工养成事事讲究的习惯，将该种模式应用在高职高专化学实践教学中可以取得了理想的效果，本文主要分析5S管理理念在高职高专化学实践教学中的运用。

关键词：5S管理理念；高职高专化学实践教学；运用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（a）-0000-00

在化学教学活动中，必须要注重学生实践能力和动手能力的培养，在这一背景下，要在其中融入职业道德教育，这样既可以提升学生的知识技能能力，也可以培养学生的思想文化情感。在高职高专化学教学中，最适宜培养学生实践能力的地方便是实验室，将5S管理理念应用在高职高专化学实践教学中即可取得理想的效果，下面就针对这一问题进行分析。

1 高职高专化学实践教学工作中的常见问题

1.1 实验室局部问题

一般情况下，高职高专院校化学实验室可以分为基础实验室和分析化学实验室两个部分，其中基础的便是基础化学实验室，针对实验室的分布情况，必须要对各项器具进行合理的管理，但是，化学实验室器材和药品多，摆放混乱，致使很多实践活动无法得到顺利进行，严重制约了学生实践能力的提升。

1.2 人员问题

师资力量也是制约化学专业学生实践能力提升的一个方面，在各类因素的影响下，很多高职高专院校教师都没有专业的教学管理经验，对于材料和设备的控制工作不到位，不仅增加了教育成本，还影响着实验操作的安全性。在实验室管理工作上，一些管理人员未严格按照相关的规定来选购试剂和材料，致使试剂与材料库存量过多，部分试剂和材料的使用也未严格遵照先关原则，过期浪费问题严重。对于学生而言，高职高专院校学生综合基础水平相对较差，学生动手操作能力与自主意识较差，在开展实验室，如果教师未进行合理的指导，很容易致使仪器损坏，影响了仪器和设备的寿命。以上的种种因素都制约着化学教学工作的顺利开展。

2 5S的概念分析

5S管理理念最早起源于日本，属于一种现场管理方法，该种管理理念强调从点滴、从小事做起，让员工养成事事讲究的习惯，继而提升工作质量。5S包括整理、整顿、清扫、清洁、素养几个方面，整理将将各类物品区分开来，只将必备物品放在岗位上；整顿即严格按照相关的标准需求来放置物品，减少寻找物品上出现的时间损耗；清扫即保证工作岗位无灰尘、垃圾，干净整洁，保障仪器的完好，及时发现其中存在的问题；清洁即保障整理、整顿与清扫工作也是实现制度化与标准化；素养即对于相关的规定，所有人员都要严格按照操作规范进行执行，并养成良好的习惯。

3 5S管理理念在高职化学实践教学中的应用方式

3.1 总结问题，进行总结，做好试剂的保管

在高职高专化学日常教学活动中，会使用到大量的化学试剂，这些化学试剂本身具有一定的危险性，必须要进行重点管理，做好试剂的整理和摆放工作，及时清理各类过期试剂，对试剂开展归类与整理工作。同时，可以根据有机试剂、无机试剂与生物试剂类型进行科学的分类，对于药品，需要根据液体与固体类型进行分类，对于有毒有害，要做到专用保存，如果需要使用必须要签字核实。对于各类试剂药品的购买和使用要及时记录，降低采购和管理成本，在仓库中，还要设置好专门的排风设备。

此外，在条件许可的情况下，可以对实验准备室进行改造，设置好专门的药品箱，在理念设置常用试剂，减少准备时间，对于常用玻璃仪器，要设置好标签，避免由于器皿损坏影响实验效果。

3.2 提高管理人员的综合素质水平

在未来阶段下，需要定期对管理人员进行培训，提升他们的教学水平，要求管理人员必须要具备好相应的证书，让他们可以准确把握好实践过程中的每一个环节，发现问题，要第一时间进行解决。在教师上岗之前，需要进行技术培训和考核，在日常工作中，要定期进行抽检，提升他们的工作质量，强化化学实践教学的有效性。

此外，还要注意培养学生的实践能力，采用多管齐下的措施，在教学环节中，教师要注意观察学生的不足，对其开展针对性的指导和培养工作，提升他们的动手能力和创新能力。

3.3 制定出完善的5S管理计划

在成立好5S管理小组之后，必须要制定出完善的5S管理计划，小组的管理人员可以由化学实验室主任来担任，由管理人员来负责资料的收集工作，针对具体的情况制定出科学、系统的解决措施，将计划用制度的模式开展到位。由专业的负责人员来监督实验室各项工作过，如果出现违规情况，必须要追求责任。同时，还要定期开展化学实践考核工作，实施奖惩制度，对于表现优异的工作人员予以一定的降低，对于玩忽职守的，则予以相应的惩罚，激发出他们的工作积极性和主动性。

3.4 做好清理和整顿工作

实训室的整顿是合理布置整个环境，仪器固定放置，各仪器配件存放在规定的地方，并用标签注明，一目了然，方便寻找。在实训过程中，渗透5S 的定置管理意识，培养学生对生产现场中的人、物、场所三者之间的关系进行科学地分析研究，并使之达到最佳结合状态。

实训室的清扫是创造一个一尘不染的环境，同时保养仪器。在实训过程中，培养学生“人人参与”的意识，调动学生的参与感和成就感。同时通过仪器的点检，培养学生对实训室及所有仪器有“我使用我爱护，我使用我负责”的高度责任感。

4 结语

“5S”管理广泛应用于生产企业中，其宗旨是倡导由每件小事做起，力求每一个员工养成事事“讲究”的好习惯，改善企业生产现场环境，将该种模式应用在高职高专化学实践教学中可以取得了理想的效果，该种模式值得进行推广和使用。

参考文献

[1] 林曼芬. 浅析5S管理在高职化学实践教学中的应用——以清远职业技术学院化学类实验室管理为例[J]. 清远职业技术学院学报. 2011（03）

[2] 王瑜. 高职化学与生物技术类专业创新型人才培养模式研究[J]. 中国职业技术教育. 2013（08）

[3] 唐明宇.浅谈高职化学化工类教材存在的一些问题[J]. 中国校外教育. 2013（S2）