周文翠　雷明　董敏

一 高校社会主义核心价值观教育面临的困境

1996年，Halstead提出，“价值观是对行为提供普遍指导和作为制定决策，或是对信念、行动进行评价……的参照点，是使人据此而采取行动的一些原则、基本信念、理想、标准或生活态度。”核心价值观更是社会中居统治地位、起支配作用的价值理念与价值准则，核心价值观教育受到了各国的普遍重视。在我国，核心价值观教育在过去没有被放在应有的重要位置上。当前的中国，多元价值观相互激荡碰撞，伴随着社会转型成长起来的大学生，对各种价值观有更强的个体认知性和包容性，同时也更容易感到迷茫和不知所措，他们需要主流价值观的引导。高校思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道，“思想道德修养与法律基础”课因其思想政治教育与人文精神并举的双重性而成为重中之重，但目前“思想道德修养与法律基础”课中的社会主义核心价值观教育现状却不容乐观。

首先，在教学结构上面临着逻辑主线化与知识碎片化的矛盾。社会主义核心价值观是在“思想道德修养与法律基础”课中作为贯穿整个课程的一条主线，但这条主线不是显性的，而是藏在不同章节的不同知识点中。如“爱国”这一核心价值，就同时存在于大学生的历史使命、中国特色社会主义共同理想、爱国主义、社会主义荣辱观等不同章节的知识点中，并且各有不同的理论侧重，这给课堂教学带来了高难度的挑战。