李婷婷　曹勇

一 成人高校学生面临低龄化发展

成人高等教育始于20世纪70年代末，经过30多年的发展，成人高等教育已经成为我国国民教育的重要组成部分， “是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件”，“是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用”，为我国社会主义建设事业培养了数以千万计的应用型专业人才。2001年，普通高校招生取消了年龄限制，同年，成人高校“专升本”取消了工龄要求，普通高校拆除了中职生报考的藩篱。随着我国高等教育大众化水平的不断提高，我国成人高等教育呈现出低龄化的趋势。据统计，20世纪80年代参加成人高考的考生年龄一般在28到30岁，成人高等教育的对象主要是在职人员。而现在，参加成人高考的考生大多是20岁左右的年轻人，并且绝大多数是没有工作过的青年学生。这一年龄结构特征在教育发达的省市更加明显，并日趋突出。

成人高等教育对象年龄结构特征、自身素质特征等的变化，给成人高校带来了深刻的影响，这种影响集中体现在成人高校学生的社会经验和职业经验的匮乏、学习和生活的自制力较弱等，使成人高校不得不采用类似普通高校的教学和学生管理的办法，在一定的程度上丧失了“成人”的特色。成人高等教育对象的低龄化特点，对成人高校的辅导员素质提出了更高的要求。辅导员素质对促进成人高等教育持续健康发展，培养高素质的人才起到了重要的作用。……