追寻自我教育的教育

付全新/湖北省宜昌市第一中学校长

身为教育者，一般都应该思考过教育的三个基本问题，并且各自都有自己的见解，我的想法是：

为什么要教？教是为了不教！

教什么？教能够导向学生自己教育自己的教育内容，教能够导向学生自己教育自己的知识、技能、情感、态度、价值观。

如何教？以能够帮助学生学会自我教育的方式去教！

这就是以学生自我教育为旨归的教育！“自我教育”既是我们对待学校教育目的的基本认识，也是我们对学校教育方法或策略的基本认识，更是我们对学生综合能力的基本判断和基本认识，“终身发展”则是我们培养学生的最终目标。

自我教育的基本内涵

有学者说，自我教育就是受教育者以一定的世界观和方法论认识教育自己的全过程。自我教育还可以理解为学生对学校、老师、家长教育以后的再教育。自我教育包含三个环节。第一，情感的触发。即受教育者在一定的情景下，内心受到触动而关注相应的具有教育意义的事件，这类事件可以是文本、教师给出的话题、同伴互相影响等许多形式；第二，价值的觉悟。即受教育者对触发自己情感的具有教育意义的事件进行价值的判断，并作出相应的价值选择；第三，言行的调控。学生根据自己的价值选择，调节和控制自己的语言和行为，或支持与附和，或反对与逃避。比如，我校的新同学在刚刚入校时，行走于校园里，发现用过的餐巾纸没有地方丢，因为学校任何一个角落都没有垃圾桶。……