原来教育生活可以这样幸福

坚强中的彷徨

1999年8月，带着憧憬，带着不安，我来到广东省仙鹤中心小学报到。校长说，“你来教一二年级的数学吧”。“一加一等于二”，太简单了。我高兴地点点头。可是，真正走入课堂后，我才发现，小孩子上课的注意力差，看似简单的计算要让孩子们懂得并运用，却让我煞费苦心。偶然参加一次活动，看到有经验的教师在公开课上的“教学技巧”令课堂气氛活跃、学生学习情绪高涨，于是我试着在上课时使用这些“技巧”：唱歌、竞赛、奖红旗……果不其然，孩子们在课上更积极了，学习氛围有明显的改变，我也不再像之前那样手足无措。

几年过去了，因工作调动，我到了中学教英语。时间在走，环境在变，我面临的挑战也在变，我问自己，现在的我怎样才能在课堂上完美引导学生的学习呢？

中学生学业任务较重，我钻研教材，认真备课，细致地分析学生的学习情况，整个班都有积极向上的学习气氛。竞赛抽考时，我所任教的班级荣获第一名，看到骄人的成绩，感受到来自同事羡慕的眼神，我的心踏实多了。

但是，新的问题又出现了，或许课堂有时枯燥无味，所以总会出现窃窃私语的和睡大觉的学生，每当看到课堂上那格格不入的场景，我的心里总不由自主地感到难受。我越来越迷茫，上课前不愿走向教室，拖到正式铃声响才动身，上课时想着快快下课，以便将自己的责任卸掉。我一点也感受不到教书的乐趣，反而觉得是一种“煎熬”，看不到教书这条路的尽头在哪儿，常常盘算着要不要放弃这条路。