突破学科中心回归孩子立场
——“小梅花课程”的变与不变

刘希娅/重庆市谢家湾小学校长

课程是学生核心素养发展的主要载体，牵一发而动全身地影响学校教育的走向和节奏。谢家湾小学在近几年课改探索中，以课程整合为核心，通过建构课程体系、开发整合教材、调整作息时间、优化教学策略等举措，突破教师中心、教材中心、学科中心，回归孩子立场，在小梅花课程的变与不变中改良校园生活方式和小学教育形态，更好地促进师生成长。

改动——课程体系，国家课程校本化

学校秉持“六年影响一生”的办学理念，确立“做改良世界的中国人”的培养目标，形成了“一切有积极影响的元素都是课程”的课程视野，通过国家课程的破与立、地方课程增与减、校本课程的融与放，建构并实施环境课程、学科课程、社团课程三位一体的小梅花课程体系，彻底实现国家课程校本化。

减少学科门类，由十余门变为六门。遵循6～12岁学生的基础性、综合性的学习规律，将原有的品德与生活、语文、数学、英语、体育、音乐、综合实践、信息技术等十余门学科整合为语文漫道、数学乐园、英语交流、艺术生活、体育世界、科学探秘六门学科，切实减轻学生的课业负担。

重构学科内容，减少交叉重复。学校的课程整合不是简单的加减，而是渗透与链接。在遵循国家课程标准不降低的原则下，解构一至六年级的所有学科教学内容，以六门学科为基础，重构学科内容。整合学科间交叉重复的内容，去掉与现实生活脱节的部分，根据学生未来所需的核心素养和关键能力，增加相应的学习资源，将品德与生活、信息技术等学科内容有机融合进六门学科。……