让教育在“路过”中发生

邹红英/江苏省无锡滨湖实验幼儿园园长

我来自江苏无锡市滨湖实验幼儿园，我园有28年办园历史，目前幼儿园呈现两大比较显著的特征。一是集团化办园，近13年，我园创办了7所分园，是当地集团办园最早、分园最多的公办幼儿园；二是特色办园，在传承与发展的过程中，幼儿园初步形成了快乐运动教育特色，我们倡导“健康第一”的理念，积极践行着“运动带给孩子的不止是健康”。

接到发言任务时，我试图站在大会主题的角度思考问题：孩子什么状态下能实现自在创造？

不久前，我在小区电梯里遇到一对母子。孩子跟妈妈说：“我最好每天都能玩乐高游戏，可是我昨天玩过了，我要过一周、再过一周才能再玩乐高游戏。”从孩子的话中可以推断出，幼儿园的乐高游戏是通过专用活动室呈现的，并且是有秩序地根据安排表才能进入活动的。在这里，我听到了孩子的需要：孩子需要他喜欢的游戏。

我园有一个海洋球池，占地199个平方，盛有六万多个海洋球。我们的老师发现，晨间活动如果是轮到孩子们玩海洋球，一定没有一个孩子迟到。是什么原因让孩子们喜欢这片场地呢？我想，因为这里能够让孩子产生运动冲动，孩子在里面可以自由自在探索自己身体以及身体的不同姿态，这是一处孩子喜欢、无可替代的、可以自由创造的空间，所以孩子们选择了不迟到，准时来园。在这里，我们看到了环境的“吸引力”。

这样的游戏、这样的环境是不是能够促成孩子实现“自在创造”呢？……