◆戴浩

1 前言

项目课程[1]是以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。项目课程以真实或仿真项目任务作为课程实施与考核载体。学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制订、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。项目课程加强了课程内容与实际工作之间的相关性，整合理论与实践，从而有利于提高学生职业能力培养的效率。项目课程一般适合于高年级学期中那些贴近实际工作岗位需要的、前端技术技能型课程，而公共基础课、专业基础课和理论课一般不适合实施项目课程。

翻转课堂[2]是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂的宝贵时间内学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决挑战以及其他现实问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书，还能在网络上与别的学生讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。……