刘凤娟（河北省青龙满族自治县肖营子镇总校肖营子中心小学066500）

浅谈农村小学生阅读兴趣的培养

刘凤娟（河北省青龙满族自治县肖营子镇总校肖营子中心小学066500）

《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年制义务教育课外阅读总量应在400万字以上。”这些规定体现了鲜明的时代精神，在教学实践中我们发现，课外阅读活动，有助于学生语文素养的提高，同时促进了课内教学活动。然而，目前小学尤其是广大农村小学的课外阅读现状，与这些规定相差甚远。在农村小学开展阅读有着这样那样的不容易。比如，农村小学拥有的书量太少，很多人不理解不懂得课外阅读的价值，还有农村比较适合学生玩耍，作业做完了，基本上就没有时间阅读了。这固然有我们农村经济和交通不发达，人口相对不集中，学校、社会、家庭的种种原因，但是从根本上说，教师作为学生的阅读的启蒙者和引导者也承担着重大的责任。那么，如何加强和促进农村小学生课外阅读？这是一个亟待解决的重要问题。

人们常说：“兴趣是最好的老师。”它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，教师激发学生对课外阅读的兴趣，让学生喜欢上阅读、就是最重要的。下面我根据教学实践，浅谈几点做法。

一、营造出一个书香氛围

（一）制作书讯板报

在学生容易看到的教室墙上或者楼道的墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉学生该读什么书，还会激发学生的阅读兴趣。如果能贴出新书的封面或者书的简介效果会更好。到了高年级（三年级及以上），这项工作也可以让学生自己，比如，每天的值日生等来做，可以促使学生了解更多的阅读资讯，同时也锻炼了学生的责任心。

（二）建立班级图书角

1．捐书。集体的力量是巨大的，每个学生捐上一本书，图书角就会有几十本了。为了激励学生的捐书热情，我们可以根据学生捐书的数量和质量，分别给学生的借阅卡定为“会员卡”“银卡”“金卡”“白金卡”等，根据借阅卡的等级决定借阅时间的长短和能否带回家去读。

2．设置图书管理员。建议通过竞选决定，让真正爱书的学生担任，负责图书的保管并协助教师完成其他管理事宜。图书管理员接受全班学生的监督，设定任期，期满再次竞选，做得好的可以连任。建立班级图书登记簿，以方便管理。

3．制定班级图书借阅制度。比如，每周借阅一次，每次借阅不要超过2本；借阅时间为1周，可以续借，但不要超过一个月（也可按借阅卡类型决定）；周二、周四下午放学为借还书时间，由图书管理员做好借还登记；确保每人至少正在读一本书。

（三）教室布置

教室板报中开辟类似“我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。（附“书墙”设计的设想：每个教室中开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有教师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书）。

二、大声给学生读书

爱听故事是学生的天性。学生在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，另一方面又容易为故事中的人物形象所感染。因此，我们常常利用阅读课或课堂中几分钟时间声情并茂地给学生讲故事，同时告诉学生：“老师的故事都是从书上或上网阅读到的，你们也可以自己去看。”从而激发学生对阅读的兴趣，听故事时，除了教师和学生之间的情感交流之外，教师可以把包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力，对字词的理解力。

除了自己大声给学生读书，教师还可以让班里一些程度比较好的学生，给其他学生读书。也可以在全校范围内，让高年级的学生给低年级的学生读书、讲故事。

三、建立班级读书或写作小组

（一）选择组员

学生可以根据兴趣自由选择阅读伙伴来组建阅读小组，给小组取一个（美丽）富有特色的名字，选出一个组长。

（二）读书

每天的阅读课时间，学生就可以在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对阅读的长久兴趣。读书比赛，可以是朗读比赛，还可以是背诵大赛，甚至，还可以让学生拿自己的读后感来比较。从读到写，全面锻炼。

（三）活动

阅读小组还可以开展每日一诗、每日一文的评选等活动，让学生自己选择一些好的文章读给其他人听。选择文章的过程，既会让他下工夫去读书，挑选优秀的内容，也是对学生鉴别和思考能力的一种检测。当然，学生不仅需要阅读，也需要交流，那么，要如何交流呢？

四、定期召开班级读书会

班级读书会是以班级为单位，有计划地展开读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。它可以有多种活动形式。

（一）开展主题读书会

比如，读书心得、美文诵读、背诵名文诗词和优秀摘记展评等。另外，读书会的主题可以结合时令制定，可以让学生有更深的感触。

（二）书虫讲坛

给学生一个展示、交流阅读成果的平台，或讲故事，或谈读书心得，或朗诵美文，或表演，或画画……

（三）阅读比赛

我们还可以举行“朗读比赛”“讲故事比赛”“辩论赛”“词语接龙大赛”等等有益的活动，让学生在比赛的过程中获得思想碰撞，理解到更多的知识。学生的争胜心很强烈。

五、巧设读书作业，激发学生兴趣

教师制作作业条，每个纸条上的内容可以不同，比如，“在树荫下读诗集”“给奶奶读书”“参观好朋友家的家庭图书馆”“写上5本自己喜欢的书籍”“给自己最喜爱的作家写一封信”等等。看到这些特色作业，学生会很乐意来完成。如果再加上“写出父母需要读的书目”等类似作业内容的话，会有更好的效果，因为平时不读书的父母也会因此抓紧时间读书，这样更易营造学生良好的家庭阅读氛围。

六、开展竞争活动，让学生感受到读书的乐趣

开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。我们利用阅读课或者班会课，举办各种比赛，比如，诗歌朗诵比赛、趣味知识竞赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等，并评出优秀的和进步的学生，发给他们一朵小红花，贴在读书卡里，期末比一比谁的红花多。红花多的评为“智慧之星”。这样使学生想读、爱读、会读。让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。有效地激发学生课外阅读的兴趣，培养学生进行课外阅读的习惯。

总之，在农村学校、家庭以及学生本身现实状况的制约下，需要大家一起努力，为学生提供更广阔的阅读空间，开展多种活动，让他们热爱读书，成为视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的可持续发展的跨世纪人才。

（责编田彩霞）