程文荣（河北省南宫市南街小学051800）

构建交流的平台，让小学生的口语更加流畅

程文荣（河北省南宫市南街小学051800）

小学语文教育应该而且能够在培养小学生的口语交际能力的方面发挥着重要作用。在口语交际的教学当中，语文教师要善于激发小学生的口语锻炼的兴趣，比如，教师可以创设多种有效的教学情境，开拓口语训练的渠道，给学生创造一个锻炼的平台，把握住各种有利的机会，让学生在众多的言语实践中学习并且掌握一些最基本的口语交际的知识，让学生在锻炼中掌握一些口语交际的基本技能，让他们在锻炼中不断地提升自己的口语交际的能力。

小学语文口语教学能力培养锻炼

一、创设教学情境，引导学生表现自我

小学语文中的口语交际教学是语文知识的重要组成部分，教师在传授知识的过程中，还要利用课堂中的各个有利的教学环节有意识地培养和锻炼小学生的听说方面的能力。在语文课堂教学中，教师可以根据教学的内容，创设良好的教学情境，让小学生在新颖的学习氛围中激起思考和讨论的兴趣，从而锻炼自己的口语表达的能力。比如，教师可以通过幻灯片来制作一个或者多个图片，让小学生再根据图片的描绘或者利用课文中的一些精美的插图，让学生把话说具体；通过表演体会出其中的意境来。例如，我们在教学《小露珠》这篇文章的时候，就可以让小学生分别扮演小露珠、小青蛙和小蟋蟀、向日葵以及喇叭花，其中，对小露珠的善良、助人为乐的精神和小动物以及植物们对小露珠的喜爱等，都能够让学生通过表演淋漓尽致地把其表现出来，这样，学生既能展现了自我，又能从中得到乐趣，寓教于乐，乐在其中。此外，还可以展示一些直观形象的实物来吸引小学生的注意，如“说说自己喜欢的小动物的样子”的要求，教师就可以把一些动物的实物图展示给学生看，这个时候，学生也会在教师的引导下，畅所欲言，课堂的气氛也是非常热烈的，学生的口语表达能力也在无形中得到锻炼和提升，这样，小学生也会在表演中学到该学的知识。当然，在情景导引下，也需要注意几点：一是让每一位学生都能“动”起来，这样可以让全班学生的口语锻炼都能够落到实处；二是要特别关注那些“开口难”的小学生，及时地鼓励他们“开口”；三是要不断地鼓励学生进行创新，不要人云亦云，这样可以培养小学生独特的个性。

二、利用课文内容为学生创设表演的情境

小学语文口语交际的有效开展能够拉近学生与教师之间的距离，也是培养师生感情的一种有效的交际方式。因此，在授课中，课文中生动的情节会引起学生的兴趣，因此，教师要抓住小学生的这一心理特点，利用课文中的精彩内容，让学生充当不同角色的人物，让他们置身其中去主动地表演，这样，学生也会其乐无穷。教师在指导学生能够用正确、流利的语言有感情地去朗读课文之后，可以把分角色朗读和表演的权利转移给他们。可以以小组为单位，小组长为主持人和策划者，带领本小组的成员分角色进行朗读课文，还可以根据具体的情节商量一下该怎么说或者怎么做的，在朗读中揣摩人物的性格等，最后，教师可以让每一个小组选择出一个人来进行表演，彼此之间再互相评议、取长补短。在讨论的过程中，学生能够充分地表达出自己的所感和所想，而且还能够体验到说话的乐趣。例如，我们在学习《丑小鸭》这篇内容的时候，教师可以先引导学生找出各种动物的角色以及它们的动作和语言，然后再进行有感情的朗读之后，请几个学生分角色进行表演。小演员戴着各种动物的头饰把相关动物的性格特点、动作、语言和神态等维妙维肖地表演出来。当表演完成后，其他学生也可以扮演故事中的角色，这样的课堂教学的气氛也会顺利地达到高潮。通过有效的表演，学生的交际由生生之间到师生之间，再由师生之间转换到生本之间，不断地转化，以此构建了一个多维度的口语交际的平台，从而有效地提升了小学生的口语交际的能力。

三、组织实践活动，强化对学生口语交际能力的训练

语文教学中，口语之所以不同于书面语，有其独特的优势，其中，一个很重要的因素就在于口语是来源于生活的，口语交际的锻炼必须以我们的日常生活为寄托进行。因此，在对小学生进行口语交际能力训练的时候，教师也要把这种训练引入到课堂之外，结合学生的具体生活进行教学，可以快速地提高他们的语言表达的能力。例如，教学中，教师可以适当地增加一些课外实践活动环节，对于提高学生的口语能力就是一个不错的选择。再如，可以结合学校校庆活动时，鼓励班上的学生积极地报名去参加校园的志愿者，主要接待参加校庆的来宾，指引他们的工作，并为这些来宾介绍学校最近的发展情况等。此外，在举行班会或者年级晚会的时候，教师可以将晚会的主导权转移给学生，让他们主持和介绍整个晚会的节目，这样也能不断地锻炼他们的口语能力。还可以在校园外进行有关爱护环境义务的宣传活动，组织班上的小干部义务地向路人宣传环境保护的重要性以及有关这方面相关的法律法规等，这些日常活动的开展，都是强化学生口语交际训练的好方法，也都能让学生在实践中，口语能力得到一定的提升。

总而言之，小学阶段，对于小学生的口语交际能力的培养是一个非常关键的时期，因此，在教学小学语文知识的同时，加强对小学生的口语训练，既能提高小学生的演讲能力，还能提高他们的语文素质。其中，特别是对小学生的写作也有很大的帮助和教益，因为，丰富的语言能力能够为其作文增添光彩。因此，在教学语文知识的时候，语文教师要尽量多想一些好的办法，进行大胆探究，学生在接受语文知识的同时，还能够不断地提高自己的演讲能力，他们的口语能力的提高也就不再成问题了。

[1]石芳媛．农村小学语文口语交际教学现状调查研究［D］．湖南师范大学，2014．

[2]潘维青．结合生活训练表达——低年级口语交际的反思与探究[J]．中国农村教育，2010（11）．

（责编田彩霞）