翟宁（山东省滨州市第一中学256600）

高中音乐课中学生审美能力的培养

翟宁（山东省滨州市第一中学256600）

由于受到教育环境和条件的制约，人们对音乐的理解停留在歌曲演唱表演的表面上。其实，这并不是音乐艺术的全部，音乐教育，不仅是让人们理解语言艺术与音乐艺术结合的魅力，更重要是培养学生的高超艺术审美能力和正确的艺术审美观。

高中音乐审美教育兴趣情感想象

人的素质高低主要是在人的后天社会环境和教育训练中形成的。艺术教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用，音乐教育是学校实施素质教育的重要组成部分，是美育的主要途径，它潜移默化地影响着人的情感、趣味、气质、情操、品格等。音乐是用高低、长短、强弱不同的乐音有机地组合在一起来塑造形象，渲染气氛，表达情感的。托尔斯泰说：“音乐是一种通过声音引起某种情感，传达某种情感的工具。”音乐是情感的艺术。音乐形象是欣赏者心灵构建的高度表象，带有极大的主观性、抽象性和不确定性，掌握了音乐艺术的特点才能更好地进行音乐审美教育。

一、激发学生的审美兴趣

审美兴趣是人们对事物活动所表现的积极热情的肯定的态度，由此产生参与探索的心理倾向。兴趣是学习的巨大动力，兴趣是最好的老师。音乐教育中要根据学生的心理发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的审美兴趣。“乐由情起”，这就是说音乐是由情感引起的。教师通过创设音乐教学情境，让学生融入情境中欣赏作品，能更加准确、深刻地获得音乐审美体验，陶冶性情，有利于学生形成正确的审美观，激发学生的审美兴趣。比如，组织教学时，教师优雅的仪表、亲切而真诚的话语、优美而轻抉的背景音乐等都会使学生感到轻松、和谐和愉快。唤起审美教育，激发审美渴望，使原有的审美要素更加丰富多彩，产生更加宜人感人的审美效应，极大地培养学生的审美兴趣。

二、培养学生的审美情感

良好的审美兴趣形成以后，必然会进一步促进学生体验音乐的美感。学生在音乐的喜怒哀乐中获得了丰富的情感，通过情感的体验培养自身的审美情趣，使自己具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

音乐给人的情感移入比其他艺术有力得多，能更直接、更有力地进入人的情感世界。音乐审美教育应牢牢地把握住情感性的原则，不时地点燃学生的情感火花，使其在情感的勃发与激动中进入审美的圣境。在审美感知中，音乐的审美功能也只有通过情绪感染和情感共鸣才能实现。古今中外的音乐作品中蕴涵着丰富的个人情感表现，音乐教学中培养学生的审美情感提供了丰富的精神源泉。

在音乐教学中要运用丰富多样的情感体验来培养学生的审美情感。如在上《黄河大合唱》一课时，在这部伟大的音乐作品中，包含了丰富的作者思想情感，有黄河船夫的愤懑；对在战争中失去的亲人的苦苦思念；为了生活逃离家乡而流浪凄凉；有亲情、有民族情谊等等。这种饱含了多种复杂情感的作品，如果让现在的青少年学生来感悟作品的情怀，是极其困难的事情。教师只有通过运用多种教学手段，结合相关历史背景知识，再加上音乐表现艺术讲解的配合等，才能完美诠释这部优秀的作品，让学生在教学情境中体验、理解作品的意义和情感。因此，音乐教学应该建立在情感体验的过程中，这是最能体现其审美教育的一个特征。

三、激发学生的音乐想象力

音乐欣赏是一个复杂心理情感体验的过程。在音乐艺术语言的熏陶下，产生丰富的音乐想象，这贯穿于整个音乐欣赏的过程。通过音乐信息的刺激，使人们产生各不相同的想象和领悟，从而使作品更加丰润、充实，甚至再造新的音乐审美形象。有了音乐表象的积累与适时的引导，学生也就展开了联想和想象的翅膀，无论从感情上或者观念上都成为获得审美感受的一种途径由于审美个体的生活经历不同、知识水平不同、思想感情不同，审美能力不同，所激发的审美想象也是多姿多彩的。一定要给学生发挥想象力的空间和时间，尊重学生审美想象的权利，保护学生的想象力，使学生的思维从音乐外在的优美旋律深入到音乐的内涵中，能从经典的音乐作品中认识到美，感受到美，这样就会加深学生对音乐的感受和体验。

四、培养健康的艺术审美观

人们的审美观是在美的东西的长期熏陶、鉴赏、感悟中形成的。在音乐教学中，教师应深入挖掘音乐作品中所蕴含的真、善、美，摒弃其中的丑陋、低价的东西，引导学生正确地欣赏音乐作品，发现美、欣赏美，扬善去恶，褒美贬丑，培养学生高尚的审美情操，逐步形成正确的审美观。

首先，教师在课堂上要充分关注学生，关注学生的需要，关注学生的发展，使他们良好的个性得到完全自由的发展。

其次，教师在教学中起促进的作用。促进学生成长。再次，鼓励学生自出表达自己的情感，以确定帮助的情景，让学生自由讨论问题，形成自己的观点。

我国伟大的教育家孔于说过：“移风易俗，莫善于乐。”音乐是以情感人、以美育人的艺术，是任何一种其他艺术所不能比拟的。审美教育是音乐教学中的重要环节，培养学生良好的审美兴趣，丰富的审美情感，创造性的审美想象和正确的审美观，对促进人的全面发展有着非常重要的意义。

（责编张景贤）