李克梅（河北省廊坊市第十一小学065000）

谈小学诗词教学的几点做法

李克梅（河北省廊坊市第十一小学065000）

小学诗词教学在语文教学中占有重要的一席之位。诗词教学对传承经典意义重大。在教学实践中探索古诗词教学指导方法:诵读、改写、以诗作画，诗词配曲吟唱，激情飞扬竞赛，让他们尽情地诵读，让传统经典滋润美好心灵。

我国是一个诗词大国，一首首优秀诗词无时不刻和着我们的心跳，抚慰着我们的灵魂，滋养着我们的性情。小学优秀诗词的教学，在语文教学中占有重要的一席之位。《语文课程标准》明确提出小学低年级（都要）诵读“浅近的古诗”，在各学段的目标中，古诗词的阅读更是一以贯之。这种教学氛围的营造对于诗词的教学有着重大意义。

小学阶段如何学习古诗呢?《课程标准》明确提出了“诵读”的方法。《语文课程标准解析与教学指导》中强调：古诗文教学“要想取得良好的效果，必须需要学生反复诵读、。如果每个学生都将诵读付诸实践了，诵读、涵泳优秀诗文的过程也就成为了潜移默化地接受传统文化的熏陶、感染和浸润的过程。”

经过不断地实践和摸索，我总结出几点初具成效的方法，与同仁分享、探讨。

一、诵读、讲述对诗词的理解，加深体验和感悟

中低年级学生由于精力、阅历的局限，在对古诗词的理解上，准确度、深度不可能很到位。所以，应该给学生一个宽松的想象空间，重点放在积累语言、增加语感上，让他们以自己喜欢的方式自由地诵读，积极主动地讲述。

如教学《早发白帝城》时，经过学生多种形式的诵读之后，教师设计问题，让他们读懂诗句。

师：“李白从哪里出发？”

生：“白帝城。”

师：“要到哪里去？”

生：“江陵。”

师：“有多远？”

生：“一千里。”

师：“古人的一千里，并不是精准的一千里，是形容很远。”

读前两句诗，想：“诗人什么时间出发？多长时间到达？说说你对诗句的理解。”

生：“清晨，诗人离开了彩云环绕的白帝城，乘船出发，一天的时间，就回到了千里之外的江陵。”

师：“好快啊！再读后两句，体会船有多快？说说你对诗的理解。”

生：“后两句诗的意思是，两岸的猿猴不住地嚎叫，轻快的小船已经远远地把重重大山抛在后头了。”

师：”船真得太快了！当初诗人李白因为一些原因离开了家乡，这天，他终于可以回家了。坐船，一天的时间就可以回到千里之外的江陵。此时的他是什么心情？”

生：“兴奋、喜悦。”

师：“大家感受到了诗人内心的喜悦，那么，就带着这份喜悦再次诵读这首诗吧。”

这样畅谈、理解古诗词的过程，既是学生交流学习成果的过程，又是他们发展主动探究能力的过程。

二、明了诗意，想象意境，改写古诗词

学习了古诗词，体会诗人表达的情感、意境，我借势而为，趁热打铁，让他们对诗文进行改写。如：什么时间、什么地点、什么环境、什么人、什么事，用或文雅、或通俗的文字表达出来。

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗意之后，启发学生：在生活中，我们也会遇到亲人远行，朋友离去的情景。在惜别之时，相互会有许多话要说，诗人送别友人的情景，用你的语言写出来。学生调动自己的经历、阅历，穿越时空，展开丰富的想象，将自己对诗文的理解，诉诸笔端。

三、以诗作画、诗配画，诗情画意画古诗

优秀诗词讲究“诗中有画，画中有诗”，诗词具有鲜明的形象性。诗配画就是启发学生通过诵读诗词，展开丰富想象，将诗句所展示的情境、刻画的生动形象，通过画笔表达出来。如《江雪》一诗，诗文极有画面感。学生读懂诗文，然后作画，在画面逐渐铺开的过程中不禁会有这样的疑问：这寒冷、静寂的诗文、画面背后，是作者怎样的情怀呢？学生探究的欲望会被引发，他们或提问，或去查找资料，继而有所发现：这首诗中所描述的身陷孤寂寒冷的境地之中，在千山、万径既无飞鸟，又无人迹的孤舟之上的“蓑笠翁”，不就是此时诗人的生活状况么？引导学生领悟诗文区区20字展现的是大画面，大格局。虽然学生仍是朦胧地懂得，但会深刻地感受到优秀诗文的博大精深和无限魅力。

四、以诗作曲，诗配曲，诗趣盎然唱诗词

优秀诗词，有着深远的意境，凝练的语言，丰富的内涵，充满了美感。对小学生来说，诗词简短，不过数十字，让他们重复诵读，可能会久而生厌。贯彻“以读为本”的理念，上承传统教学经验的“源头”，下接现代教学理论的“活水”，诗词配曲演唱是一种充满活力的教学形式。

古诗词配曲演唱古来有之。著名歌星邓丽君演唱的诗词：《但愿人长久》《在水一方》《月满西楼》《人约黄昏后》等，大家都较为熟悉。受这些歌曲的启发，教学过程中，我尝试以歌唱的形式让学生情趣盎然地学习古诗词。学生谱曲能力有限，启发他们将诗词配上现有曲子。我率先示范将李白的《静夜思》配以校园歌曲《兰花草》的曲调，做抛砖引玉的尝试。可谓一石激起千层浪，学生积极性空前高涨，活动很快展开，一段时间后，学生竟然手抄成册。

五、晨读、午诵读古诗，经典不离口，诗词伴左右

为营造学习、诵读古诗词的浓厚的氛围，每天学生到校，黑板上都会有一首诗词，由课代表组织诵读。每学期汇总下来，学生收获颇丰。印证了“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”。

放学时间，学校利用广播播出优秀诗词诵读，每周十首。经典不离口，诗词伴左右，学生每天耳濡目染，浸润在诗意的境界。

六、激情飞扬赛古诗

为展示学生学习古诗词的成果，我们组织优秀诗词比赛。比赛设有必答题、抢答题、还有车轮战也叫擂台赛。必答题是根据所给题目背诵古诗；抢答题是出示诗词名句，说出作者；车轮战是根据比赛要求，背诵含有颜色词语的诗词、含有动物名称的诗词、带有季节标志的诗词、表现思乡之情的诗词等。学生争先恐后，场面相当热烈。

今天，我们充满激情地投身于古诗词教学，让学生尽情地诵读、涵泳，或说，或写，或画，或唱，或诵，或赛……不久的将来，用传统经典滋润的心灵定会放射出璀璨的光芒。

（责编张景贤）