薛长青（河北省青龙满族自治县马圈子镇张丈子小学066500）

浅谈如何有效进行小学数学概念教学

薛长青（河北省青龙满族自治县马圈子镇张丈子小学066500）

小学生在学习数学知识时，由于他们的理解能力和数学思维能力还处于形成发展时期，在对于一些比较抽象的数学概念在理解上有一定的难度。所以，在教学过程中，教师在进行教学设计时要考虑到学生的思维特点，设计出符合学生实际的教学内容，让他们从内心想要了解数学课堂上学习的内容，积极主动地进行知识探究，才能提高学生对数学概念的理解，使数学教学高效进行。

一、新课改下小学数学概念教学目标

随着新课改的不断深入，对小学生素质的要求越来越高，在教学中，教师不仅要让学生掌握扎实的数学基础知识，还要让他们通过主动探究提高发现数学问题的能力和理解能力。在进行数学概念教学时，教师可以从以下方面进行：

1.培养学生敏锐的数学眼光，让他们善于发现数学问题。在进行数学概念教学时，教师要引导学生通过探究知识来发现数学问题的本质，深刻理解概念。在探究学习中，学生能通过积极思考来获得新的发现，这是创造力的表现。所以，在数学课堂上，教师要给学生充足的探究时间，让他们对概念进行自主探究和理解，并在发现过程中让学生学会总结、归纳等数学方法，去挖掘数学概念的本质，提高他们的发现能力，促进学生对数学概念的掌握。

2.提高学生对数学概念的运用能力。概念教学的基本目标就是让学生理解和掌握概念的本质和规律，在解决数学问题时能够有效地运用数学概念，提高运用知识的能力。在把数学概念和实践相结合的过程中，使学生的数学思维能够在思考中获得提高，他们在分析数学问题时找到解决方法，感受到学习的乐趣，并树立起学好数学的信心。

二、精心设计教学环节，促进学生对数学概念的理解

在小学数学教学中，教师要注重学生在学习上的主动性，根据学生的兴趣特点进行教学内容的设计，使学生能积极主动地进行知识探究，提高对数学概念的理解。

1.通过生活化的事物进行概念引入。在进行抽象的数学概念学习时，如果让学生直接对概念进行探究，会有一定的难度，在枯燥的学习中，学生会逐渐失去学习的兴趣。所以，在新的教学理念下，教师要通过生活中的具体实例来引导学生对数学概念进行理解，使他们在好奇心的刺激下进行主动探究，提高课堂学习效率，并让学生轻松地掌握数学概念。例如，在教学“平均数”时，为了让学生能从直观上对概念进行理解，我在上课前让学生准备了一些小吸管，并让他们剪成同样长度。在课堂教学时，让学生自己通过准备的吸管来进行平均数概念的探究。在探究过程中，教师可以引导学生让他们把9个小吸管摆放成三堆，每一对的个数任意摆放，然后再让学生把这9个小吸管摆放三堆，每堆有3个吸管。通过让学生进行实际操作，让他们深刻理解了平均数的概念，并掌握了求平均数的方法。在让学生积极参与课堂教学时，能够极大地调动学生的思维，使他们对数学概念的表面理解过渡到本质的把握，提高数学概念教学效率。

2.在新旧知识之间建立联系，引入新概念。在学习数学新概念时，教师可以引导让学生通过探究已经学过的概念来对新概念进行深入理解，使新旧概念之间建立联系，有效提高学生对概念的掌握，并使数学知识形成一个系统的结构，便于学生对知识进行运用。例如，在学习“公倍数”时，教师可以通过让学生探究几个数各自的“倍数”来理解和掌握什么是“公倍数”，促进了他们对概念的理解。所以，在教学中，教师要以学生已有的数学知识作为教学的基础，让他们在巩固旧知识的同时，对新的概念进行学习和探究，使知识之间建立起较强的联系，促进数学综合能力的发展。

3.通过理论和实践相结合，对概念进行深刻理解。在学习数学概念时，不仅要让学生对概念的本质进行理解，还要让他们通过实际问题来加深对概念的掌握。例如，在教学“同样多”的概念时，教师为了让学生对这个概念有一个直观的认识，可以通过播放多媒体课件让学生对“同样多”概念有一个初步的了解。然后，让学生进行小组探究，用准备的卡纸剪成红色和黄色的小花，并动手摆一摆，使红花和黄花同样多。在动手操作过程中，学生对数学知识的兴趣大大提高，他们在活跃的氛围中加深了对概念的理解，使教学在学生的感受、思考、形成概念、把握本质的过程中高效进行。

三、对数学概念进行巩固，加强学生对知识的掌握

在对数学概念知识的巩固过程中，需要学生通过实践来完成对概念的深入理解，并能灵活地运用学到的数学知识来解决问题，这个过程是一个循序渐进的过程。要巩固概念，最主要的就是对概念的深透理解。只有深刻的理解才能记得牢、用得活。数学概念的巩固可在应用中巩固，在应用数学知识计算和解决实际问题时，需用大量的数学概念。

在实际应用中，可以巩固所学概念，加深对概念的理解。一个新概念讲完之后，教师要精心给学生设计练习，提高他们对概念的理解和运用。同时，教师还要让学生在新的概念和旧知识之间建立联系，建立概念体系。这样不仅使概念得到了巩固，也有利于知识的迁移和应用。另外，一些重要的概念，往往不能孤立地掌握，而要在一定的概念系统中，才能透彻地理解。

例如，对自然数概念的理解，不仅需要在扩大认数的范围过程中，还需要在数概念与进位概念以及四则运算概念交织在一起的自然数概念结构中，逐步深化和完整，使学生融会贯通。这样不仅可以使旧有的知识得到巩固，还能使新授的知识顺利地进行，为今后的学习作好准备，为概念的发展留有余地。

总之，要使小学数学概念教学高效进行，需要教师对教材内容有深刻的理解，并能在新的教育理念的支持下进行教学创新，让学生在好奇心的引导下积极主动地探究数学概念，加深他们的理解，使学生具备扎实的基础知识，促进他们数学综合能力的提高。在教学中，教师要激发学生的数学思维，开发他们的智力，使课堂教学真正活起来，让学生在探究过程中深刻理解数学概念，使小学数学课堂高效进行。

（责编金东）