张艳艳

提到语文教材，执教者往往想到的是课文。其实课后练习也是教材的有机组成部分，与课文相辅相成构成了一个整体。新课标指出：教师应从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计课程目标，让学生获得基本的语文素养。而教材中课后练习的精心设置同样也是遵此原则，目的是让学生在循序渐进中得到知识的巩固，能力的提高，情感的丰富。但在具体的课堂教学中，教师对课后练习题的教学处理却不尽如人意。要么题题落实，浪费时间；要么略讲一二，一笔带过，课后练习题无形中成了课文的尾巴甚至累赘，有悖于编者的良好意图。

那么，究竟应该怎样灵活而有效地处理课后练习题呢？我认为首先需要钻透教材，其次要根据学生实际和文章本身特点，因地制宜，巧妙运用，充分发挥其优势，达到优化语文课堂教学和提高学生综合能力的效果。我在具体的语文课堂教学中进行了这样一些尝试：

一、利用课后练习，夯实基础知识

利用课后练习题，教师可以指导学生学习掌握课文中的基础知识，这点在文言文的学习中体现的最为充分。如人教版九年级上册《陈涉世家》课后练习二：（1）指出下列各句中加点的词古今义的不同（“亡”、“等”、“间”、“之”、“往往”）；（2）试辨析下面三组句子中加点的词的意思（“次”、“数”、“书”）。

在文言文的课后练习题中，一词多义、词类活用、辨析古今异义词、理解特殊的文言句式等基础知识的训练题很常见。……