（黑龙江幼儿师范高等专科学校157000）

浅谈多重障碍儿童的心理行为特征及干预策略

栾萍萍

（黑龙江幼儿师范高等专科学校157000）

近年来，随着特殊教育的发展，多重障碍儿童的研究与干预已经引起我国特殊教育界的重视，对其有效教育和康复的问题已经被众多学校提上日程。本文分析多重障碍儿童的心理行为特征，同时探讨了多重障碍儿童心理与行为的干预策略，包括心理和行为矫治的主要原则，心理和行为问题矫治的方法。

多重障碍儿童特征策略

一、多重障碍的定义

（一）美国的定义

美国1997年《身心障碍个人教育法修正案》的修正公布以及1999年5月公告实施的《协助各州执行身心障碍儿童教育以及身心障碍婴幼儿早期介入方案法规：最终执行细则》有关多重障碍的定义：“多重障碍系指同时伴随有多重伤残（诸如：智障兼盲、智障兼肢障等等），此种合并障碍会造成重度的教育需求，而此种教育需求并不能藉由仅为一种障碍类别所设的特殊教育方案来加以调整改善，但此种障碍类别并不包括盲聋在内。”

（二）台湾的定义

根据台湾特殊教育法相关法律的规定，多重障碍的定义系指：1.兼具有两种或两种以上的障碍；2.该两种或两种以上的障碍非同一个原因；3.该两种或两种以上的障碍不具有连带关系；4.该两种或两种以上的障碍会影响学习而言。

二、多重障碍儿童常见的心理行为特征

（一）社会性

大多数的多重障碍儿童缺乏与他人互动的能力，其所表现出的社会性行为往往不是过多，便是太少。……