邱 旸 （东北师范大学 130000）

浅谈音乐课堂教学中的教育公平问题

邱 旸 （东北师范大学 130000）

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”实践是艺术教育的重要环节，是过程，也是目的。没有实践就没有艺术，音乐艺术更是如此。

音乐课堂；教学教育公平

一、案例

1.该选谁

2012年11月——12月是我教育实习的时期，在这期间我上了很多堂音乐教学课，同时也听了很多别人的课。我们同一组的同学都是带着兴致勃勃的心情去到实习学校，但是最后每个人都遇到许多问题，使得我们对音乐教学的理想期盼化为乌有。还记得时期那段期间，学校有个科技活动周，要求每班参加一个班班有歌声的合唱活动。当时我在班级上问：“同学们，今天我要为班级选个指挥和领唱，有谁愿意担任呢？”我话音刚落，学生们迫不及待都举起手了。于是我挑了两个平时唱得好，乐感好的女生，并且她们两个都是班干部，我觉得这样便于我领导。但马上那个被班主任认为是调皮捣蛋，因为上课爱说话捣乱而被指定坐在第一排被盯梢的位置的男生。他不服气的问我：“老师你为什么不选我？我一样可以唱得很好，我也会指挥！”说完他就自己边唱边指挥起来，末了全班同学都给他热烈的掌声。于是我给了全班同学一个展示自己机会，我让每个人都来表演一段，然后由同学来推选。课后我不禁反思，为什么没有给每个人一个公平展示自己和选拔的机会？也许他们唱得不是特别准确，指挥也不够到位，甚至有的直接是胡闹玩，但他们向我提出自己的要求，那我应该给所有想展现自己的同学一个机会。……