仇梅玉

小学科学是一门以探究活动为主的科目，在日常教学中，只有组织学生充分展开活动，才能够使学生吸取更多科学知识，并培养学生的情感态度与价值观。但在传统教学观念的影响下，学生的独立性与自主学习能力较差，无法灵活掌握科学知识。因此需要以活动为主，提升学生科学学习的内驱力。

一、掌握学生的基础

在日常学习中，学生并不是一无所知，对很多问题与现象都有所认识，有自己的看法。想要开展教学活动，首先应当了解学生的基础，在此基础上开展活动。例如对于物质的溶解，学生已经知道食盐以及糖等固体物质在水中能够溶解，还知道醋等液体也能够在水中溶解。此外，学生还对气体在水中的溶解有一定的认识，如很多学生都知道汽水中就溶解了二氧化碳，当汽水瓶打开时，气体便能够从中冒出等等。在日常教学中，教师应当先了解学生的基础，假如不了解学生的基础，不仅会浪费课时，还会影响学生学习科学的积极性。

二、开展活动

（1）运用实验

兴趣是学习科学的内驱力，因此教师应当按照教学内容设计一些实验，创设教学情况，运用生动形象的语言来激发学生的学习热情。小学生好奇心较强，因此教师可借助这一特点，设计一些有趣的实验，一旦学生对科学产生了好奇心，就能够自主探究，但假如好奇心没有得到培养或者运用，就会逐渐衰减。因此，当学生在好奇心的驱使下提出各种问题时，教师应当鼓励学生。……