刘忠敏 李荣祥 涂善超

摘 要：在士官教育改革与发展的进程中，“工作过程导向”课程开发理念带来了课程建设的革新，同时也对教员的课程开发与设计能力、教学组织与实施能力提出了挑战。当前，士官院校教员的职业能力建设尚处于概念阶段，从“工作过程”理念维度对教员职业能力的内涵进行分析、解读，对教员的职业能力建设有一定的参考意义。

关键词：士官教育；职业能力；工作过程导向

1 引言

士官院校的专业建设是士官教育改革与发展研究领域的一项热点课题，其中，士官院校教员队伍该如何建设是广大管理人员和研究工作者必须要解决的重要问题之一。教员队伍建设是决定士官院校教学、科研和学术水平的关键，关系士官院校的兴衰成败，关系士官院校发展的重要工程，是士官教育可持续发展的核心。目前，士官院校教员队伍建设还未能适应士官教育发展的需要，怎样准确定位教员的职业能力素质，充分发挥教员队伍的地位与作用，是我们亟待解决的。

2 职业能力的内涵分析

2.1 职业能力的基本内涵

“职业能力”是能力的一个重要方面，是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业、社会和私人情境中科学思维，对个人和社会负责任的行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。

按照不同的分类依据，可以对职业能力从不同的方面进行分类，而这也直接影响了对职业能力内涵的界定。……