严杰　刘人境　徐搏

摘要：通过引入成员间的合作与竞争关系和组织内部人员调动，扩展了现有的探索与利用多主体仿真模型，分析成员间的竞争强度和组织内部人员调动对组织知识水平的影响。仿真结果发现：竞争强度对组织知识水平的影响呈倒U型，竞争强度较高的组织需要学习能力强的个体，竞争强度较弱的组织需要学习能力适中的个体。人员调动可以提高组织知识水平，特别是在竞争强度较高的情况下更明显。

关键词：合作与竞争；人员调动；隔离团队；探索与利用；多主体仿真

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2015.06.16

中图分类号：C36；F243 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2015）06-0070-06

1 引言

March在组织学习中提出了经典的探索与利用模型[1]，并受到了广泛关注[2～5]。March认为，在探索新知识与利用现有知识中维持一个适当平衡是组织生存和繁荣的主要因素[1]。March的模型着重强调了组织学习的互惠特性：组织向个体学习，个体向组织学习。组织中的所有学习行为都是通过组织代码作为中介完成的[1]。然而，Miller扩展了March的基础模型，增加了个体间的相互学习[2]，面对面的学习是知识转移的关键所在[8，9]，个体间的相互学习是没有组织代码作为中介时的一种分散学习[2]。

March模型完全忽略个体间学习，而Miller模型强调个体间完全相互学习的重要性。然而，这是两种极端的情况。March认为组织中的个体往往由于资源的有限性而存在竞争关系[1]，因此个体间的学习往往是不完全的，即组织成员间存在合作与竞争的关系[10]。刘淑敏首先通过实证方法证明了成员间合作与竞争关系会对组织学习产生影响[11]，但未对其深入研究。……