祁文祥

【摘要】随着新时代的变迁及不断改进，义务教育也遍及全国，但是由于部分农村人口还居住在边远山区，教育程度比较低，文化水平低，教师资源稀缺，且学生对身边事物的审美观也还比较弱。因此，教师在对农村小学生进行义务教育时，需要重视学生是审美观，在小学语文教学中构建阅读审美。本文就在新时代背景下小学语文教师在边远农村如何构建小学语文阅读审美展开探讨。

【关键词】农村 小学语文 阅读 审美

小学语文在小学教育阶段只是最为基础的一门课程，同时也是最为核心的一门课程。而且小学语文是创造人们精神财富的源泉。但是在边远农村，小学语文的教育还存在着一些问题：教师队伍稀缺，导致学生没有一个好的学习环境，文化水平比较低；学生对身边事物的审美观比较弱等这些问题。那么教师要如何构建农村小学语文阅读审美呢？

一、国内外小学语文阅读现状

新时代背景下，小学语文有多种教学方式，而不同的教学方式又会给小学生带来不同的审美价值并形成不同审美观，而在小学语文教学中国内外又有很大的区别。例如：在德国小学语文教学中，学生把自己从文章中所理解的内容讲解给同学听，并且对自己的讲解做出合理的评价；在法国，学生都有一个特定的阅读时间及阅读环境，并且教师会指导学生默读，提升学生的阅读技巧及阅读速度，从而掌握多种阅读技巧；在日本，教师一般利用生活中能够阅读的一些文字材料，如：报刊、杂志、图书等来帮助学生获取知识，积累词汇量并提升学生的阅读能力，使得学生养成自主阅读的习惯积极参与大众活动。……