陈其煌

预习是培养学生自学能力、养成良好的学习习惯、提高学生素质的有效途径。然而，当前有很多教师，尤其是农村小学教师，不注意小学数学学科的预习，因而影响数学课堂教学效率的提高，影响学生自学能力的提高。因此，教师引导学生预习数学责无旁贷。现本人就结合数学实践，谈谈农村小学教师如何引导学生预习数学。

一、教给学生预习方法，使预习“卓有成效”

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”作为教师，教给学生终身受用的学习方法是一种神圣的使命。只有教给学生预习方法，使学生学会预习，才能使预习不流于形式而有成效。那么预习的方法有哪些呢？主要有“阅读式”预习法、“操作实验式”预习法、“练习式”预习法、“答问式”预习法等等。现本人就以“阅读式”预习法和“操作实验式”预习法为例，谈谈如何教给学生预习方法。

1.“阅读式”预习法

许多学生不懂得如何阅读课本，“走马观花式”读，结果读完后无所收获。针对这种情况，教师要认真指导学生课前阅读课本的方法，养成仔细读书的习惯。具体的要求和步骤是：（1）通读：认真读课本中的例题，例题下面的提示语、算式、结语、注意点等等。要仔细观察书中的插图、线段图等。（2）精读：教科书中的重点、难点和关键，如概念、算理、解题思路等内容要指导学生多读几遍，用心思考。要用“圈、点、线”等把关键的语句勾画出来。如，“长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。……