孙秀梅

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”在小学高年级语文教学中，我们尝试了通过引入网络平台，开放课堂教学，让学生积极主动参与，从而培养学生的主体意识，促进学生的主体性发展，收到了很好的教学效果。

下面以人教版小学语文五年级上册第五组综合性学习“遨游汉字王国”为例，谈谈实施“双课堂”教学，促进学生主体性发展的一点尝试。“遨游汉字王国”活动设计了三个板块：（1）梳理知识，整体把握；（2）制订计划，开展活动；（3）总结收获，交流成果。第一板块在虚拟课堂进行，第二板块使虚拟课堂与现实活动相结合，第三板块在课堂教学中进行。

第一板块：网络课堂——激发学生主动参与

教师布置学习任务后，学生突破时间和空间的界限，在虚拟课堂中完成。以下是本次综合性学习的导学案：

（一）“有趣的汉字”活动建议

1.活动的目的：感受汉字的神奇与有趣。

2.活动的要求：认真阅读提供的材料，受到启发。

3.活动的内容：搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

“阅读材料”之一：

1.《字谜七则》。

思考：《字谜七则》给了我们哪些启示？你能应用汉字的笔画笔顺、增减偏旁部首（或部件）和象形、形声、会意的造字方法编字谜吗？

2.阅读了解。

《有趣的谐音》《昌颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。

（二）“我爱你，汉字”活动建议

1.活动的目的：了解汉字“悠久的历史”和“丰富的文化”。

2.活动的要求：“加深对汉字的热爱”“为纯洁祖国的语言文字做点实事”。……