陈华

摘 要：传统的课外作业，一般布置固定的题目，不管学生学习层次，使一些不爱学习的学生养成抄袭、应付的陋习。新课程要求学生全面发展，在此理念指导下对农村中学初中历史作业的布置做了一些尝试性的探索。

关键词：作业布置；评价；展评

参加教学工作已经二十个年头了，一直从事初中历史教学。我经常会因学生作业的布置陷入深深的思考：教学的最初几年，一直采用传统的作业布置模式，即布置固定的题目，不管学生学习水平的高低，统一作业题目，结果养成了学生抄袭的陋习，久而久之，学生对作业也失去了兴趣，影响了历史学科的教学效果。众所周知，作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分。那么，新课程下，如何有效地布置作业，让作业更科学、更全面，能客观地检测出课堂教学的效果呢？近十年来，我尝试进行分层布置作业，已经送走三批学生（今年大学毕业的学生是第一批实验班），效果较为理想，下面就初中历史作业的布置谈谈自己的做法：

一、让学生自己出题

既然给学生布置相同的题目，学生不是抄袭就是不做，那就想方设法调动他们的积极性，让学生根据听课效果自己出题，设想是在出题考别人，并且同学之间开展竞赛，比比谁的题目设计水平高，证明谁上课认真听讲了。同时规定，班内不能出现两本相同的作业，否则就认定为抄袭。……