梁红燕

摘 要：主要阐述了初中物理与民族文学艺术中诗词歌赋、成语、歇后语、谚语方面的整合，凸显物理教学的小清新。

关键词：诗词歌赋；物理知识；物理概念

初中物理与民族文学艺术的教学整合，让物理教学充满小清新，

刺激学生的积极性，提高学习兴趣，使学生游刃有余地进行抽象思维与形象思维的灵活转化。

一、低吟浅唱诗词歌赋，渲染物理教学的诗情画意

1.物理教学的诗意

在符合初中学生的认知能力和心理特征的基础上，把诗词歌赋引入初中物理，兼顾二者，完美地统一起来，使物理的理性美与它体现的感性美和谐相融，从而使物理充满人情味和趣味性，让学生对物理的美有新的认识和体会。学生积极追忆诗词歌赋，透析诗词蕴含的思想，感受诗词的优美意境。教师鼓励学生从诗的文学含义和物理蕴含两方面入手，可以有意外的收获。如“举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。”不但能体会诗人“举杯邀明月，对影成三人”的凄凉，而且能探知“影”的物理奥秘。

2.诗化物理教学

（1）探究诗词歌赋中的自然现象与物理规律，使文学和物理互相渗透，激发学生的学习兴趣。比如：讲授物体运动、参照物时，引用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这样文学和物理互相渗透融合，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，教学效果事半功倍。

（2）利用诗词理解抽象物理，使学生思维形象化，如讲“分子扩散”时引用“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝”，可谓栩栩如生，生动易懂。……