褚春明

摘 要：如何强化化学教师的课程资源意识，提高对化学课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用化学课程资源，已成为化学课程深入推进的问题。从网络和图书室资源、家庭资源、环保资源、自制教具资源、生成性资源五个方面做了一些探讨。新的《义务教育化学课程标准》要求加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。因此，化学课程的改革，为教师对化学课程资源的开发和应用提出了新的要求。就化学课程资源的开发与利用的渠道作了一些探讨。

关键词：课程资源；图书资源；家庭资源

一、开发和利用网络、图书室资源

网络资源具有信息容量大、信息传播快、智能化、开放化和多媒体的特点，是其他形式的课程资源无法替代的。在科学探究中，学生经常会碰到这样那样的疑问，有些疑问连教师都难以解释清楚，而学生恰对这些问题最感兴趣。比如，学习“原子结构”时，让学生提前到网上搜集汤姆逊、卢瑟福等科学家对原子结构认识的观点与缺陷；学习“碳的单质”时，让学生从网络上查找C60的性质和用途等。

二、开发和利用家庭资源

《义务教育化学课程标准》在“课程资源的利用与开发”中提出：要善于发掘日常生活和生产中的学习素材。所以在刚学化学时，要鼓励学生参与家庭中各方面的实践，从而激发学生的学习兴趣。首先让学生在父母允许的情况下，收集一些家中常见的化学物质，并用索引卡记下每件物品的名字（包括商标）及所属类别（或采集的地点）。……