王少军

孔子说：“不学诗，无以言。”中国古诗句隽永凝练，是最具有概括力和感染力的语言。恰当地将一些相关诗词遣入生物课堂教学中，不仅能活跃学习气氛，凝聚教学魅力，还能激发学习兴趣，创造出良好的教学效果。

一、运用诗的深远意境，能激发学生的学习热情

如在讲《藻类植物》一节时，我运用了“西湖春色归，春水绿水染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句，问学生诗中描述的是什么现象，经此一问，一下子把学生带入到春天的意境中。

二、运用诗句高度的概括性，为课堂教学画龙点睛

如被子植物的作用，异花传粉需要媒介，传粉媒介不同，花的形态构造亦有各异。借助唐代吴融《杨花》：“不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。”点出虫媒花和风媒花的各自习性。讲完蜜蜂后，朗诵一首“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”让学生去猜，把课堂气氛推向高潮。

还有在讲“寄生虫”这一节时，我引用了诗词“千村薜荔人遗矢，万物萧疏鬼唱歌”作引子，问学生这是一种什么现象，学生普遍答不出，我便为学生讲解作者写这首诗时的历史背景，后点出本节课的学习内容，间接点出血吸虫的危害。

在讲“环境对生物的影响”时，我引用了白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的句子，问学生这是什么现象？为什么能出现这种现象？之后，再点出温度能影响桃花的盛开，让学生明白环境影响生物活动的观点。……