周玉玲

摘 要：音乐教育长久被禁锢在有限的区域内，学生对音乐的接触往往是“填鸭式”的灌输，音乐的灵动美无法展现，学生情操陶冶、素养提高成了一句空话。当前，在新课程理念下，如何激发音乐的旋律美，让学生的情感悦动起来，找寻音乐课堂的生命活力，这是小学音乐教师创新课堂的出发点和落脚点。

关键词：小学音乐；生活；情感

音乐是灵感聚集、情感激发、想象释放的艺术，是学校教育美育的重要途径。然而，长期以来，传统教学模式的掣肘对小学美术教学的牵制却使小学音乐教学的上空阴霾不散，音乐的诗情画意没有触发学生心中的那份柔软，学生热爱音乐的本性没有被充分显现出来。

一、外延开放音乐课堂，与生活实现对接

力促音乐课堂开放，是实现音乐课堂多元化的必由之路，是在一定意义上突破固化的传统模式，启发学生对音乐的认知和实践的窗口。教师在音乐教学中，可以根据儿童活泼好动的特点，把音乐学习与日常的游戏、舞蹈有效对接，让学生的听、视、触等多种感官活动在运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈中得到最大限度的调动，使学生手脚并用，全身动起来，在宽松愉悦的气氛中走进音乐世界，猎获音乐知识、提升音乐技巧，培养学生的思维能力，倾心感受浓厚的音乐美。

二、释放音乐的情感元素，培养学生对生活乐观、向上的态度

优美动听的音乐是一种融入人类千般情感，体现人类喜、怒、哀、乐的艺术。音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者对音乐内涵的感悟过程，也是欣赏者自我情感流露的释放过程，是音乐与听者内心情感的相互糅杂、产生共鸣的过程。追忆童年，一首《世上只有妈妈好》响彻神州大地。现在将这首扣人心弦的儿歌搬入课堂，它在课堂中的曼妙表现也是值得推敲的。教唱这首儿歌前，我先让学生回忆妈妈对自己的好，然后记录下来，再借助多媒体设备播放一些有关母爱的视频，这样母亲的高大形象霎时在学生心目中变得丰盈起来。学生在学完这首歌后，任性的脾气有所收敛，学着去理解父母，关心父母。然后，教师再有意荡开一笔，将学生的注意力转移到当今就业大潮中，让学生体味父母工作的艰辛，让学生懂得，父母在生活压力相当大的情况下，还要分心来照顾我们，实属不易，从而与前面对父母的理解不谋而合，激发起学生积极向上的生活态度。

新课程理念下的小学音乐教学，不能仅停留在知识的传授层面，应当升级，将学生的人文素养、生命教育与音乐有机结合起来，让课堂充满生活的情趣。这样的课堂才是学生个性张扬的沃土，课堂也才会持久地焕发生命活力。

编辑 马燕萍