吕慧丹

【摘要】对于历史教学新课程的改革不能只局限在初中历史课本知识的讲解，更重要的是学生多种学习、实践等能力的培养。基于此，文章从我国初中历史教学的现状入手，探讨分析了初中历史教学中学生多种能力的培养措施，以供参考。

【关键词】初中历史  教学  多种能力

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0039-01

一、初中历史教学的过程中存在的问题

1.教学注重表面功夫，忽略本质问题

近年来，随着科学技术的飞速发展，计算机网络、手机等工具得到了普及，为学生学习历史知识拓宽了渠道，多数学生在影视资讯中得到了历史知识的进一步普及，但在这个过程中学生对历史的认知构成及判断力上却有着明显的缺陷，从而导致学生的历史知识认知存在片面性。只一味地追求表面的直观兴趣，而对真实的历史却兴趣缺缺，这也就导致了我国的多数中学生不懂历史，不知道如何学习历史。

2.学生注重死记硬背而忽视理解

在我国的历史教学课程中，绝大多数的学生对于历史知识的学习仅仅是为了通过考试，这样的教学模式自然就导致了学生死记硬背，企图通过这种方式来学习掌握历史知识。如此的结果便是学生目的性太强，反而在心理上失去了对历史的兴趣，不能真正地客观地理解历史，让学生陷入了死读书、读死书的恶性循环之中。

二、初中历史教学中学生多种能力的培养

1.对学生联想能力的培养

在我国的传统教学中，历史老师重视的是课本知识的灌输，历史老师通常会一边教学，一边要求学生圈出重点内容，要求学生背诵相关知识，以此通过考试。……