周青春，余 娟，符 浩，谢小乓，段 斌

（南华大学附属南华医院：1.泌尿外科；2.放射科，湖南衡阳421002）

CBL教学法在泌尿外科临床见习教学中的应用研究

周青春1，余 娟2，符 浩1，谢小乓1，段 斌1

（南华大学附属南华医院：1.泌尿外科；2.放射科，湖南衡阳421002）

目的针对泌尿外科临床见习中的教学问题，探索病例分析（CBL）教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法选取南华大学2013届5年制临床医学本科见习生85人作为研究对象，分为观察组44人和对照组41人。观察组采用CBL教学法，对照组实行以传统授课为主的教学法。对比分析见习后两组学生的临床技能操作成绩、理论考试成绩及对教学的满意度。结果与见习前比较，两组学生的学习成绩均有所提高，但观察组学生的临床技能考试成绩、理论考试成绩、综合成绩明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），且观察组学生认为CBL教学法能调动学习兴趣和积极性、提高学习效率、激发思维、提高自学能力、提高思考能力、有助于增强分析病例能力、帮助知识记忆与理解、增强师生互动性、提高实践操作能力、值得在其他专业推广的学生比例明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论在泌尿外科临床见习教学中应用CBL教学法能缓解临床教学资源的不足，提高学生的综合素质，深受学生欢迎。

泌尿科学；教学方法；学生，医科；临床实习

临床见习是医学生接触患者、培养实践能力的初始阶段。学生在泌尿外科见习时间非常短暂，见到的病种有限，不能很好地掌握泌尿外科这门专业性很强的学科，做到理论与实践相结合[1]。病例分析（CBL）教学法是指在教师的精心策划和指导下，为了达到特定的教学目标，采用典型案例作为教学手段，将学习者置于一个特定事件的真实情境中，通过师生、学生之间的双向和多向互动，积极参与，平等对话和研讨，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的沟通能力、创新能力和团队协作精神的一种开放式教学模式，其本质是理论与实践相结合的互动式教学模式[2-3]。……