【摘要】全国的艺考热潮愈演愈烈，如何在最短时间把学生的视唱水平提高到一定高度，如何培养并提高学生对于音乐的表现能力、感知能力和审美能力等。节奏感是视唱教学中的一个重要环节。本文通过认、读、听、写四个方面来阐述如何培养节奏感并形成节奏意识，从而感知音乐作品的丰富情感。

【关键词】视唱；节奏感；节奏意识；教学

一、通过基础训练培养节奏感

在训练中要注意做到认、听、读、写四个步骤，首先要以认清各种变化的节奏型为基础，然后做到能准确的把它们听并读出来，这两点我认为是最重要的，最后是能准确地写出来，强化内心对于节奏的意识。这其中所有的训练都要根据每个学生的不同情况，做一些针对性的练习，且要注意由较单一化的节奏型向综合化的节奏型过渡，由较基本的节奏型向较难一些的节奏型过渡，坚持循序渐进的基本原则，便能快速的认清节奏型，达到最好的训练成果。

不同的节奏型要使用不同的方法进行认读训练，需要注意的节奏型如：

带休止的节奏型。许多学生在读到带休止的节奏型时容易緊张，从而造成内心混乱打乱原本的速度。那么在平时的节奏训练中就要注意克服，把它当做一般的节奏型来对待，可以先在心里默念估算休止的时值，要注意稳住内心的速度感，这样就可以更加精确的把握休止的时值，从而准确的读出这一节奏型。

附点节奏型。对于这种节奏型往往许多学生都会在附点时值还未延续够的时候就读结束了，时间长了以后就会演变成附点时值未读够的情况，从而形成不良的节奏意识。这样不仅会影响音乐的整体变现力，还会影响这一节奏型的特点。

切分节奏型。对于这种节奏型在练习时要注意其最突出的表现就是重音，重音应表现在第二个音符上面，因此，在读这种节奏型时读的最重的音就是第二个音符。

二、通过体态律动培养节奏感

在律动练习中我们可以借助一些动作来培养节奏感如：在教室里我们可以让学生们均匀或不均匀的各自散开，老师首先播放或弹奏一首较缓慢的音乐，让学生们跟着音乐自由的走动并且根据自己的想象做出与音乐相符的一些动作出来。当过了一段时间后可以在原有的节奏基础上进行变速，这时老师可以引导学生们在原有的走动基础上做一些踏步或跑动的动作，并且可以边跑动边加上一些与音乐节奏相符的动作。还可以多弹奏变化几种节奏型或播放曲风不同的歌曲，让学生们自由发挥相互合作做出相应的动作。这样的动作模仿形式不仅可以使学生们能清楚的分辨出这些基本节奏，还可以增加学生之间相互合作的能力，也提高学生的反应能力。

三、通过语言感受节奏感

语言是人们最重要的交际工具，是人们进行沟通表达的符号。人们通过语言来转播文明。人类的语言也是感受节奏感的主要来源之一，我们在平时的说话中其实就含有微妙的节奏。学生们生活在语言环境中，那么通过语言节奏来掌握音乐节奏就要容易多了。我曾经在一堂小学的音乐课堂上就尝试用过这样的方法，首先给学生们写出一个节奏型，然后根据节奏型让学生们即兴填上简单的短语或句子，等他们都填好之后让他们自己先来进行有节奏的朗读，并且带感情的朗读，然后再让他们排除节奏型，这样既给学生们进行了节奏训练又培养了他们的语言创作能力，还能让他们感受节奏感。

四、通过欣赏优秀音乐作品培养内心节奏感

在日常的视唱教学中，我们要注意培养学生的内心节奏感，帮助学生提高对于节奏的掌握能力和表现能力。多欣赏优秀的音乐作品能帮助学生更好的感知节奏。比如说音乐作品《西伦达》，这是一首巴西民间儿歌，全曲节奏比较欢快、旋律优美而富有动感，表现了一种积极乐观的生活态度。在欣赏这首歌曲的时候可以利用舞蹈的形式调动学生们的积极性、主动性与参与性，从而使学生能对这首歌曲有更加深入的了解。在舞蹈编创的过程中，可以诱导学生发挥自己的想象能力和表演能力，通过自主参与这一环节进一步掌握对于歌曲的节奏、情感的表达能力。这种借助优秀音乐作品培养内心节奏感的方法在视唱学习中尤其能彰显出它的优越性。如在一些视唱曲目中，学生能在没有准备的情况下就准确地将它演唱或弹奏出来，这就表示经过培养建立了演唱这一视唱时统一的内心节奏感。

五、通过节奏感知音乐情感

在音乐的学习中，老师让学生感受一些歌曲要表达的情感时，这时我们就应该通过它的节奏初步判断他的曲风，是快歌还是慢歌，再综合各个方面最后再来判断它要表达的情感。由此可见，在音乐的学习中首先要接触到的就是节奏，准确的掌握节奏，就可以抓住音乐的脉搏，从而感知它的情感，理解它的内涵。现在人们常说音乐无国界，当你在欣赏一首音乐作品时，也许你不理解它的歌词大意，也许你根本就听不懂它的语言，但是只要你用心去感受，你就可以感受到它要向你传达的信息，可以真真切切的走进音乐的情感世界，感受它的喜怒哀乐。

在平时的视唱教学中，一开始，老师会引导学生通过用手划拍或用手在桌面上打节奏的方法帮助学生培养节奏感，但我们需要注意的是在打下用手划拍的基础后要尽量丢掉这个“拐棍”，通过内心去感受节奏，从而更准确地掌握节拍。在视唱教学课程中，我们还可以借助打击乐器强化学生们的内心节奏感。这种方法不仅能吸引学生们的眼球，还容易被学生们所接受。从孩子时期，他们的天性就是敲敲打打，打击乐器声音响亮，富有特色，一出现就能抓住学生们的注意力，当抓住了他们的注意力后，就可以让学生们选择自己感兴趣的打击乐器让他们根据谱子徒手做练习。在学生们各自都能掌握节奏后可以让所有同学进行合作，一起来合奏某一条视唱，且在合奏时要让学生们注意聆听自己的节奏打的是否准确，自己打的节拍拍点与别人是否吻合，还有演奏时的力度、情绪等是否大致与别人相同。这样既能增加课堂氛围，又能让学生们体验相互配合的乐趣，为稳定内心节奏感逐渐扎下基础。

作者简介：张飞（1985-）男，汉族，江苏邳州人，高中音乐教师；单位：江苏省盱眙中学， 研究方向：音乐教育通.