得里努尔

摘要：通过音乐课教学方法的探索，表明教师可以最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生主动学习的积极性，从而提高学生技能的掌握。

关键词：视唱 节奏 钢琴 即兴伴奏 合唱指挥

一、视唱教学

视唱是音乐课教学的一项重要内容，只有视唱过关，才能理解音乐、感受音乐和表现音乐，才能更好地演唱、演奏、指挥、欣赏和作曲。只有把看谱、思维、击拍、念谱、唱谱、听辨几步并用，才能把视唱真正学好。

看谱：要求学生在视唱前要看清调号、拍号、术语及音符，记在心里，防止不看谱子跟着别人瞎唱。

思维：要求学生在视唱时要用脑去思考分析，形成准确的内心节奏音高的组合、旋律线的走向，即要有内心听觉。

击拍：要在分析拍号之后，按音符所占时值划出拍子表示线，用手击拍来掌握曲调的节拍，击拍时要速度均匀，并做到唱击一致。

念谱：击拍的同时要先念音符，注意音符的时值。可先将音符念成“嗒”，掌握视唱节奏后，再将“嗒”换成音符。

唱谱：视唱时要唱出声来，自己能听见，但不要大喊大叫，同时尽量注意发声方法“嗒”，只有唱出来，才能知道自己唱得是否正确。

听辨：要知道自己或别人唱得是否准确，必须依靠耳听来辨别，特别是多声部作品更要认真倾听各声部是否准确、和谐和均衡。在初学视唱时，可结合钢琴的弹奏来辨别音准。

二、节奏教学

在歌曲中，节奏是骨骼，支撑整首歌曲的始终，对学生进行节奏训练是音乐教学的重要环节。

首先，有各种时值的节奏符，也有各种各样的休止符，要掌握好这样复杂多变的节奏，可以用“模拟法”进行训练。例如，对于两个八分音符，可以让学生模拟闹钟“滴答，滴答”的节奏声进行训练。对于十六分音符，可以模仿敲鼓声“咚咚咚”的节奏进行训练。

其次，是用“立体化律动节奏法”进行训练。即手脚口并用，又唱又拍。既吸引学生学习兴趣，又使课堂气氛活而不乱。

三、钢琴教学

钢琴课在学前教育专业班的音乐教学中是一门十分重要的课程，在运用所学的知识和提高学生能力方面起着重要的作用。音乐大纲指出：“钢琴教学是让学生掌握弹钢琴的基础知识和基本技能技巧，能正确表达不同内容、性质和风格的音乐作品，而且能培养学生具有边弹边唱的能力。”

在开始教钢琴时，首先要让学生识谱、熟悉键盘，同时要培养学生的兴趣。在教第一个音时，要让学生记住谱子上这个音在键盘上的位置，就得从中央C开始，逐渐扩大音域，由单音扩大到一连串音的乐句。做到先看谱，后在琴上弹，然后试着不看谱、不看手，靠手指触键的感觉和耳的听觉，用脑的记忆想象出键的位置，并在琴上弹奏出来。使学生养成脑、眼、耳、手并用的习惯。

钢琴弹奏的触键、姿势也十分重要。初学者都是用指尖来砸键子或是用指肚来弹，这样弹起来力度不一样。因此，教给学生正确的弹琴姿势非常重要。即：掌关节部分突出，要比手腕与前臂略高，以这样的手型为中心，在弹奏中围绕这个中心，手的重心跟着不断转移，手腕也跟着自然摆动。这样才能取得好的弹奏效果。

在开始弹奏曲子时，首先是教师示范，让学生先听几遍，在听的过程中，用启发式方法提出问题，让学生带着问题听。教师将重点、难点突出弹，反复弹奏加深印象。在此基础上，学生再进行反复练习，课后训练，才能取得好的效果。

四、即兴伴奏

学前教育专业培养的是幼儿教师，在幼儿园的歌唱教学中歌曲伴奏起着很大的作用。它不仅能烘托歌曲气氛，丰富歌曲的表现力，同时还能提高幼儿演唱的兴趣。即兴伴奏不仅适用于歌曲，还适用于幼儿律动曲、幼儿舞蹈、音乐游戏等。作为一名幼儿教师，必须掌握歌曲即兴伴奏的能力。

首先是和弦的编配。首先使学生了解和弦知识、和弦连接。教师带领学生分析歌曲的调式、调性、乐段、乐句，分析和弦，把配和弦这一过程先放给学生自己完成。然后教师讲评学生配好的和弦，提出优缺点。经过这样长期的训练，学生配和弦的能力就会逐步提高。

其次是伴奏音型。歌曲的伴奏音型是千变万化的，根据歌曲的特点有欢快的、跳跃的、抒情的、进行曲类的等。在教学中，不同情绪的声乐作品，所运用的伴奏织体和触键方式也就显得不尽相同，如：

欢快（包括舞蹈型）情绪的歌曲。这类歌曲的特点是热情、活泼，节奏明快、富于舞蹈性，往往全曲始终贯穿一个节奏型。音乐旋律圆滑、流畅，因此在伴奏织体的设计上应以半分解和弦为主，低音要富于流动性。触键要灵巧、轻盈，有珍珠般明亮的声音效果。唯有这样，才能表达愉悦、欢快、有舞蹈性的情绪体验。

抒情性的歌曲。这类歌曲的特点是：感情抒发较为充分，富有内在激情，情绪变化丰富、细腻，和声浓度清淡、典雅。因此在伴奏织体的设计上应以分解和弦和琶音为主，应具有典型的浪漫气质。弹奏时应下键柔和、圆润，触键速度尽可能地慢、深，多用手臂的自然重量下键。

进行曲类的歌曲。这类歌曲的音乐特点是节奏鲜明，情绪饱满、激昂，充满热情。因此伴奏织体应以浓密、厚实的柱状和弦为主。弹奏时应下键果断，声音饱满、尖挺，多用肘部以上甚至身体的力量弹奏。

训练时可以先从三拍子歌曲入手，左手伴奏音型，右手弹奏旋律。对于二拍子四拍子的歌曲也可采取同样的办法，进行归类。这样使学生掌握一个规律：凡是此类型的歌曲，都可以按这种方法伴奏。教师课堂上示范、讲解。课后以作业的形式巩固，再让学生找一首和课堂上所学的同样类型的歌曲，自己配和弦，自己配伴奏，自弹自唱进行练习。

五、合唱指挥

合唱指挥课是技能很强的一门艺术，既要有对乐曲的深刻理解和感受，还要有动用眼神、面部表情、手势和身体动作提示和感受指挥者的表达能力。它是一门知识课，又是一门技能课、修养课、表演课，能扩大学生的艺术视野，拓宽思维方式，陶冶思想情操。

在讲授此课时，我采用分组排练，轮流担任指挥。教师分别示教指导，既增加了师生的双边压力，又调动了双边的主观能动作用。其次，教学层次分明，突出重点难点。

对于容量较大的课，教师应首先分析如何处理一首歌曲，其次是训练难点，使学生依次都能得到辅导，然后，掌握2/4、3/4拍歌曲的指挥技巧。

（责编 金 东）