魏郧华

摘 要 我们处在闲暇时间越来越多，而闲暇生活质量却并不高的时代，高职大学生更是拥有充沛的闲暇时间，却不知如何管理这笔以时间形态存在的宝贵财富，闲暇教育迫在眉睫、意义深远。本文从多元智能的相关概念切入话题，结合闲暇教育的一些分析，进而论述多元智能视角下的高职闲暇教育。

关键词 多元智能视角 高职 闲暇教育

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.007

Vocational College Leisure Education in

Multiple Intelligence Perspective

WEI Yunhua

（Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract We are in more and more leisure time， and the quality of life of leisure is not high age， vocational college students but also has plenty of free time， but I do not know how to manage this in time exists in the form of a valuable asset， leisure education is imminent， far-reaching. In this paper， cut into topics related concepts from multiple intelligence， combined with some analysis of leisure education， then discuss vocational leisure education in multiple intelligence perspective.

Key words multiple intelligence perspective; vocational; leisure education

1 高职学生闲暇教育的概念界定

1.1 闲暇

早在古希腊时期，柏拉图就认为闲暇有四层含义：“空闲”、“从活动中获得自由”、“一种自我控制的自由状态”、“休闲的状态”。现在人们对于闲暇的认识有三个角度：在时间维度上，闲暇是指除去劳动时间与满足生理生活所必需的时间之外的时间;在活动维度上，闲暇指个体在闲暇时间里所从事的所有自由、自主和自决的活动;在存在状态维度上，闲暇包括着两种不同阶段：“一种自我控制的自由状态”和“休闲状态”。闲暇其实就是除去人类为了满足正常生理需要和生存需要的劳动、学习之外的时间。

1.2 高职学生闲暇教育

闲暇教育研究是和闲暇研究相伴相随的。古希腊“七艺”教育，中国古代的“六艺”就容纳了闲暇教育。庞桂美在《闲暇教育论》中认为“闲暇教育是指通过传授闲暇知识、技能和技巧，帮助人们确立科学的闲暇价值观，有价值地利用闲暇时间，提高闲暇生活质量，促进个性全面发展的终身的、连续的教育活动”。

综上所述，高职学生闲暇教育这个概念有以下几个特点：