【摘 要】分析第一语言习得和第二语言习得的差异，探索有利于提高第二语言习得效率的策略。

【关键词】第一语言习得 第二语言习得 差异 策略

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0130-02

第一语言习得是一个人母语的学习和发展。在语言学中，第一语言是指一个人的母语，也就是指一个人最先习得的语言或本民族的语言。但在多种社区内，第一语言指儿童用得最自如的那种语言。因为儿童可能逐渐从主要使用一种语言转向主要使用另一种语言。该说法常与母语同义使用。第二语言习得指（在应用语言学中）人们逐步提高其第二语言或外语水平的过程。从广义上讲，第二语言习得通常指的是第一语言习得以外其他语言的习得。在本研究中，第二语言习得主要指英语的习得。从20世纪60年代末70年代初开始，关于二语习得的研究受到人们的普遍重视，到目前为止，有关于第二语言习得的研究取得了很大的成就。但是，即使是花费了大量的时间和精力在第二语言学习上，第二语言习得效率也难以跟第一语言习得效率相比，第二语言学习者仍然很难掌握第二语言。究其原因，主要是第一语言习得与第二语言习得存在很多差异。下面分析第一语言习得和第二语言习得之间的差异，并探索缩小差异的学习策略。

一、第一语言习得和第二语言习得的差异

（一）时间的差异。第一语言习得是从小开始的，儿童最先接触的是第一语言，他们最先讲的也是第一语言，所以他们是从小习得第一语言的。……