廖金运

【关键词】初中物理 浮力 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0068-01

在初中物理课堂教学中，教师应着眼于知识的全局，通过对全局知识的掌控，明确教学目标，设计教学方案，掌握教学重点。浮力部分的知识是初中物理教学的重点与难点，教师应从知识点出发，进行相应的教学设计，让学生了解浮力的概念，并掌握影响浮力的主要因素，学生通过对浮力知识的深入学习和理解，能够进行浮力相关知识的实验与计算。

一、知识概念的引导

浮力概念的设计应遵循生活化的原则，从生活入手，引出浮力概念。教学时，教师可以设计为提问与讲述的场景，通过讲述生活中的浮力现象，进一步引入新课教学的主题。

如教师可以通过讲述在水中放入乒乓球、苹果，它们会漂浮在水面上；小朋友放飞的氢气球会飘在天空中；当我们下压漂在水中的皮球时，双手会感觉到一股阻力在作用。通过这样的讲述，让学生在脑海中对浮力的概念产生一个初步的认识。最后提出问题：我们投入水中的石块、铁球，它们会沉入水底，那么它们是否受到某种力的作用？

通过片刻的思考后，学生给出答案：它们受到“浮力”的作用。那么既然受到浮力的作用，根据力的三要素，引导学生归纳出浮力的定义：“漂浮或者浸没于液体或者空气中的物体，受到各方向液体或者空气压力和向上合力，我们称其为浮力。”

接着，教师引导学生对浮力的定义以及力的三要素进行分析：浮力的受力物体为“漂浮或者浸没于液体或者空气中的物体”，其方向“永远垂直向上”，那么它的大小是多少？……