刘娟娟

作为人类最古老、最受尊崇的职业之一，教师承载着远远多于其他职业的道德期望。提到教师，人们脑海中浮现的大多是“淡泊名利、志向高远、言行雅正、举止文明、自尊自律、廉洁从教、为人师表”这样的词语。在一定程度上，教师是社会道德最具体的形象代言人。三尺讲台上，教师端起书本，将知识传授给学生，履行自己的职责，但为人师者仅把知识和技能传递给学生就足够了吗？显然不是，教师不仅是“授业”者，更是“人类灵魂的工程师”。“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要传授知识，引导学生在认识和能力上得到提高，同时，还应将社会认可的价值观传递给学生，使其在情感体验上不断升华，树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，近年来，教师群体却事故频发。一些教师不但没有将积极正确的价值观传递给学生，反而随声附和一些不良观点，甚至做出欺辱、伤害学生的事情，令人发指。这极大地损害了教师的形象，降低了教师在人们心目中的地位，给社会造成了严重的不良影响。这些事情的出现，在很大程度上源于有些教师理想信念不够坚定，社会责任感不够强，法律意识淡薄，人生观、价值观扭曲。

因此，提升教师的政治思想素质，在今天显得尤为重要。由韩震教授任总主编，华东师范大学出版社出版的“教师政治素养”丛书，则具有很强的时代性。丛书共分三册，即《教师政治素养50问》《教师的十堂政治素养课》和《做一名有政治素养的教师 》。……