李艳桃　邹华阳

摘 要 中学生物实验教学过程中离不开显微镜的使用，显微镜不能被高效使用，限制学生对微观世界的观察。教师对显微镜进行使用技巧进行拓展，提升实验教学的质量，激发学生对微观世界的学习兴趣，培养了学生科学素养。同时也启发教师对实验教学的反思，突破传统教学模式，完善实验教学的方案设计。

关键词 显微镜 实验教学 拓展

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

在中学生物学教学中，教师有效指导学生利用显微镜，观察学习显微形态结构，进而使学生更好地了解微观世界的生物，有着重要的教学意义。为了拓宽普通复式显微镜的观察范围，挖掘更多更有效的观察功能。笔者通过对普通电光源显微镜作了优化改进，增强了显微镜的使用功能，突破了学生显微观察的限制，从而提升了实验教学质量。

1 巧用方案

1.1 普通复式显微镜下暗视野技术

在生物观察实验过程中，有些材料是活细胞或者未染色的生物标本，在普通光学显微镜下，因光的折射原因，很难观察清楚标本，这就需要在相差显微镜暗视野下观察。取黑纸（也可用不透光的纸板），剪成约为光源透镜2/3大小的圆形纸板，把圆纸板放置在光源上如图1所示。此时，环状光代替均光，光源的改变形成暗视野，有类似相差显微镜的观察效果。此方案可用于观察草履虫、酵母等实验。

1.2 普通复式显微镜下的实物观察

在某些表面形态结构观察时，常用到解剖显微镜（实体显微镜）。……