张卓鹏　陆忠华

摘 要 以“蒲公英种群密度的调查”微课制作为例，尝试使课堂教学新颖化、情境化、游戏化，探讨如何凸显学生的主体性，如何突破重点、化解难点，如何借助微课平台展示精彩，使微课亮点纷呈。

关键词 种群密度 微课 制作 评析

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动，用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。微课制作共分三个阶段：准备阶段、制作阶段和上传阶段。下面以“蒲公英种群密度的调查”微课制作为例，作相关的介绍和评析。

1 准备阶段

1.1 关于选题

微课的核心价值在于“微”，微问题、微故事、微学习、微研究，将眼光聚焦，选择最贴近促进学生发展要求的内容。

1.2 关于设计

① 时间短，一般不超过10 min；② 内容微型化，要求主题更加突出，让学习者通过微目标达成；③ 组成构成的情境化，以微视频为主的资源包含了课件素材、习题反思等，营造一个真实的“微教学资源环境”；④ 容量小，使用灵活，可以支持在移动终端设备上观看使用。

1.3 “蒲公英种群密度的调查”的教学设计

本课题是高中生物人教版必修3第四章第一节“种群的特征”中的探究活动。教材在呈现种群特征这一内容时，从问题出发，落脚于对科学方法的学习，也就是调查种群密度的方法。因此，让学生尝试用样方法调查种群密度，是本节的主要教学目标。

1.3.1 教学目标

知识目标：尝试用样方法模拟调查蒲公英种群密度。……