张宏云

教材分析

具有丰富情节的童谣不仅与妙趣横生的故事一样，能紧紧抓住幼儿的心灵，同时还具有故事所不能及的时效性，因为历经多年，人们可能会模糊一些故事情节，但对朗朗上口的童谣却记忆犹新，只要有人念上一句，记忆的闸门就会瞬间打开，一句句紧跟着“蹦”出来。

《一园青菜成了精》就是这样一首生动而充满想象的童谣作品。青菜本在菜园中默默生长，无言无声，但在作家的笔下，都成了调皮可爱的小精灵，这也就顺应了幼儿的想象，让他们与青菜产生共鸣，在共同的游戏中收获愉悦。

活动目标

1.能安静欣赏童谣，感受并喜欢童谣的韵律。

2.乐意用简单的语言说出几种常见蔬菜的名称和主要特征。

3.知道蔬菜是我们的好朋友，喜欢吃蔬菜。

活动准备

图书人手一册，配乐童谣动画PPT，茄子、红辣椒、胡萝卜等实物，蔬菜沙拉，擦手毛巾。

活動过程

一、听一听，看一看（欣赏童谣，阅读图书）

1.师：今天老师给你们带来了一首有趣的童谣，是有关蔬菜的，我们一起来听一听，看一看。（教师播放童谣PPT，师幼一起欣赏）

2.师：这首童谣真好听，我喜欢！有一位画家听了这首好听的童谣后就画了一本书，书名叫《一园青菜成了精》，我们一起来看看这本图书，看看图书里有哪些蔬菜，蔬菜都在做什么游戏。（教师和小朋友一起阅读，边看边自言自语加以引导，如“我看到了红红的萝卜”）

二、找一找，说一说（找找蔬菜，说出特征）

1.师：你在图书里看到了哪些蔬菜？（逐一出示蔬菜的PPT，引导幼儿说一说蔬菜的名称和特征。如：萝卜，圆圆的萝卜；茄子，胖胖的茄子；豆芽，细细的豆芽；莲藕，长长的莲藕……）

2.师：这些蔬菜真可爱，它们是我们的好朋友，现在蔬菜要和我们做个找朋友的游戏。

三、玩一玩，尝一尝（亲近蔬菜，建立感情）

1.游戏：我和蔬菜做朋友。

师：请每个小朋友从桌上的篓子里选一样自己喜欢的蔬菜，看一看，摸一摸，闻一闻，然后根据老师的提问举起相应的蔬菜。

师：绿绿的蔬菜在哪里？（绿绿的蔬菜在这里）红红的蔬菜在哪里？（红红的蔬菜在这里）胖胖的蔬菜在哪里？（胖胖的蔬菜在这里）圆圆的蔬菜在哪里……

2.品尝蔬菜沙拉。

师：蔬菜和小朋友玩得真开心，可爱的蔬菜很有营养，可以做成许多好吃的东西，今天，食堂里的厨师用黄瓜、胡萝卜和紫菜做成了蔬菜沙拉，我们一起来尝一尝。（先请小朋友擦擦手，播放童谣，幼儿品尝蔬菜沙拉）

活动反思

1.情境式呈现化解幼儿理解难度。童谣篇幅较长，小班幼儿在理解上存在困难。教师为化解难度，增强趣味，就自制了集动画、配乐朗诵、响板于一体的PPT，把童谣朗朗上口的语言、跳跃明快的节奏、幽默诙谐的风格，以情境的方式呈现给幼儿，使幼儿在欣赏的过程中，能产生精神的愉悦、情感的共鸣，情不自禁地随着童谣的节奏拍起小手，课堂氛围其乐融融。

2.自言自语式指导教而无痕。为引导幼儿主动认知童谣中的各种蔬菜，教师没有教条般地逐一展示，逐一认识，而是在自主阅读绘本时，首先煞有其事地轻声说出自己的发现，如蔬菜的名称、特征。此时，部分幼儿也在教师的感染下，和教师一样，主动介绍自己的发现，有的说“我看到了长长的黄瓜”，有的说“我看到绿绿的茄子”，这种教而无痕的方式，对幼儿起到了润物细无声的引领作用。

3.亲密互动让幼儿轻松感知。各式各样的蔬菜幼儿平时只有视觉接触，很少有亲密互动，所以在欣赏完童谣与绘本后，我让幼儿玩“和蔬菜做朋友”的游戏，他们迫不及待地挑选自己喜欢的蔬菜，摸摸、闻闻、尝尝，在与蔬菜亲密接触中，认知了蔬菜的基本特征，与蔬菜建立了良好的感情。

本文系国家社会科学基金教育学一般课题（BHA120051）“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”阶段成果展示