周慧利

幼儿园数学教育的目标是让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，此项游戏让孩子们在翻棋、碰棋的过程中感受数的组成和数物对应关系，锻炼了记忆、思维能力，寓数学问题于游戏之中。孩子们在玩的过程中体验到了与同伴游戏的乐趣，对数学探究产生浓厚的兴趣。

一、游戏准备

1.带有圆孔的泡沫板若干、贴有标记的“棋子”若干（棋子颜色不同，每组由两个或四个同样的图案或数字）。

2.对对碰棋谱。

3.标有数字的步行卡（建议10以内）。

二、游戏玩法

玩法1：

准备一张带有20个圆孔的泡沫板（如果没有圆孔的泡沫板，可以画上小圆圈代替），在中间用红线分成圆孔数量相等的A、B两部分，两个幼儿分别占A或B。游戏前，幼儿分别将对方的10个棋子图案朝下随意放置（10个棋子中的图案或数字两两相同，相同的2个棋子不要相邻）。在规定时间内，两个幼儿逐个翻看自己的棋子，记住每个棋子图案或数字出现的位置。游戏开始，幼儿根据自己的记忆，将两个相同图案或数字的棋子同时翻出，将所有棋子一一对应翻出，快者为胜。（此游戏可以由原先各10个棋子增加到各20个棋子，难度增加，对幼儿更具挑战性。）

玩法2：

准备两张带有20个圆孔的泡沫板，两名幼儿每人一张泡沫板。猜拳赢者抽取棋谱，两名幼儿按此棋谱在自己的棋盘上摆棋。游戏开始，幼儿猜拳，赢者按确定好的规则，沿水平、竖直或斜线方向行进，先将同样图案或数字的棋子重叠者为胜。

例1：抽棋谱如图所示，幼儿要将黑灰两组棋子行进成同子重叠，需要经过箭头方向的路线，一个格子代表1步，灰子与灰子重叠要3步，黑子与黑子需5步，共8步完成。

例2：可加入步行卡，改变每次行进的步数，由于抽取的步行卡不同，幼儿行棋时充满不定性因素，更能激发起幼儿的兴趣。如图所示，黑灰棋子重叠最少需要8步，如果抽到步行卡上的数字正好是8，那么黑灰棋子分别重叠；如果抽到步行卡是5，黑子可以完成重疊；如果抽到步行卡是6，让黑子完成重叠后，用另一个棋子补足步数。

例3：还可以在抽到的棋谱的空白孔中放上没有图案的棋子作为障碍，留下若干个空格，空格越少，游戏难度越大。如图所示，黑灰表示两对棋子，爱心是障碍棋子。想让灰子重叠，可以先将3号和4号格中的爱心分别斜移到1号和2号格子，3号、4号变成空格，灰子斜走到3号格子，然后直行到5号格子，与另一灰子重叠。当幼儿不能正确计数时，教师可以利用小棒等计数工具，帮助幼儿成功计算步数。

三、游戏指导和建议

1.游戏初期棋子要根据不同的玩法区分颜色，并有相应的收放的盒子，便于幼儿取放。

2.游戏初期同组棋子中出现相同的图案和数字可以多一些，可以4个或6个相同，减少不同图案给幼儿带来的干扰。而当幼儿玩得渐渐熟练以后可以增加难度，减少重复率。

3.玩法2中，游戏材料反映的路线是多样的、可选择的，为便于幼儿游戏，可提供相应的记录纸，让幼儿记录自己的行走路线。在记录形式上，可以画短线，画点子等。鼓励幼儿进行有效观察和对比，找出最便捷的路线，知道斜线比直角两条边的路线近。

4.结伴游戏中，当幼儿因意见不同发生纠纷，致使游戏不能进行时，教师要以参与者身份或游戏角色的语言提出建议，进行间接指导。即使游戏的玩法有些“出轨”也不要用强制、命令的方式加以制止，而是让幼儿在不同的玩法中体验、比较，从而发现最佳玩法。