广东省广州大学地理科学学院 聂秀婷 林媚珍

地理教学模式是按所持教育价值取向,为实现一定的地理教学目标和目的,将教学方法、手段、教学活动组织设计等融为一体的，相对稳定的师生双方共同作用的教学活动的体系。

笔者在探索前人对地理教学模式研究成果的基础上，结合自己的地理教学实践，构建出一套以培养学生地理学习兴趣，学生主动参与和合作交流为主要形式的教学模式——“兴趣互动1+2”地理课堂教学模式。本文运用教育比较研究法，将“兴趣互动1+2”地理课堂教学模式与传统教学模式、“自主课堂”教学模式进行课堂教学实践比较。希望通过本文对三种地理课堂教学模式的比较，为提高中学地理教学质量出一份力。

一、三种教学模式概述

（一）“兴趣互动1+2”地理课堂教学模式

这是一种以培养学生的兴趣、自主学习、合作探究、创新能力为目标，以学生主动参与和合作互动为形式的，具有鲜明特色、重视学生兴趣培养，使课堂教学高效的新型课堂教学模式。其中，1是指一个主体，以学生为主体；2是指两种交流方式，师生交流和生生交流。兴趣互动1+2”地理课堂教学模式的课堂结构是由“自主预习、情境导入、合作交流、展示深化、点评总结、练习检测”这六个主要环节组成，并且在这六个环节的基础上，通过有效的课堂提问，穿插对学生地理思维方法的培养。兴趣互动1+2”地理课堂教学模式更要求教师不断在教学过程中加强教学反思。……