北京市黄冈中学垡头校区 魏红艳

苏联著名教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”在教育改革的今天，我们数学教师应力所能及地致力于将数学教学变为思维活动的教学的研究。近几年，我在学习他人优秀经验的基础上，不断地进行探索和实践。我认为，要将数学课堂变为培养学生思维的阵地，不妨采取以下几点做法。

一、开放教学环境，创设民主平等的教学氛围，给学生留有表达思维的时间

在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中,是不可能产生创造性思维火花的。因此，教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生敢于参与、思维活跃、富有创造性。

二、恰当运用多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与的观能动性

（一）“活”用教材,巧设问题情境，激发学生兴趣

教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展思维品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。精心创设各种教学情境，将学习活动置于社会生活问题之中，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，引导学生主动积极地获取知识，从而形成良好思维品质。

（二）运用变式教学，保持学生参与教学活动的热情

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。……