于伦勇

【摘要】本文以西师大版小学语文教材中的教学案例为依据，探讨了语文课堂上语文教学的人文性目标的实现。在语文课堂上，语文教学工作绝对不能够单纯的停留在学生“听”、“说”、“读”、“写”等单一知识与技巧的训练上，而是要深入到学生认识、思维过程和精神世界当中去。将语文的工具性与人文性相结合，是小学阶段语文教育与教学工作的重点与难点之一。

【关键词】小学语文 语文课堂 人文性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0175-02

语文教育与教学工作具有很强的人文性与人文内涵，尤其是对处在初等教育阶段的小学生来说，语文课堂教育的人文性关系到学生精神世界与审美价值观的培养。人文性是语言传递思想、情感和知识的根基，也是一门语言的灵魂，在2011年颁布的新课标中也明确提到了语文课程是人类文化的重要组成部分，而语文教育则要负责全面提升学生的语文素养。为了实现这一目标，语文教学的课堂上以教材内容为依托，通过教师和学生的互动，充分将人文性这一教学理念渗透到语文课堂中去。

一、立足文本、潜心会文

在语文教学的过程中，教材发挥着不可替代的作用。教材中优秀的文章中传递出的思想意识和思维情趣对学生语言知识技能和综合素养的教育都有着深远的影响。要发挥这些教材中优秀文章在语文课堂中学生培养的作用，就需要教师在课堂上紧密结合教材，立足文本，通过教授学生一定的语言知识与语言技巧[1]，让学生学会解读文本中所传递的信息内容，感受到作者赋予文章的命题意义与思想内涵，从而达到人文性的教学目的与需求。……