《让我们的作文更精彩——赏读<草原散章>》说课稿

2015-06-29赵永生

课程教育研究·中 2015年6期

赵永生

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0081-02

一、说教材：

《语文课程标准》对阅读能力提出了这样的要求：阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和说问。

教材的地位和作用：本单元的话题是原野放歌，所有本单元的课文都与草原有关。本单元的训练主题是：要在整体感知课文内容，体会作者感情的基础上，理清课文结构层次，体会不同作品中作者对草原的独特感受。此外，《课程标准》提倡的读写结合也是本单元训练的一个重点，《草原散章》作为本单元的一篇阅读教材，语言优美，感情真挚，作者把对草原的独特情怀赋予生命的灵动，是一篇值得认真赏析的文章。另外，分段描写的结构，使得文章条理清晰，特别对学生的作文有很好的导向作用。

二、说教学目标：

《草原散章》是一篇文质兼美，但篇幅较长的文章。作者用小标题的形式，使每一个小节既独立成文，又一致地表达了作者对草原的赞美之情；既使得文章条理清晰，又很好地体现了散文形式的特点。如何实现“长文短教，重点突出，难点突破，”便是本堂课教学设计的关键。另外，《课程标准》提倡，课文只是范例，教者要用好教材，而不是教教材。基于以上分析，我把本堂课的教学目标确定如下：

知识与能力：

1.有感情地朗读课文，整体把握文章内容，领悟课文的语言美。

2.学习作者分节描写的写作方法。

过程与方法：

1.用自己喜欢的方式阅读课文，并交流个人的阅读体验。

2.整体感知课文内容，学习本文分节描写的写作方法。

情感态度与价值观：

感受作者对草原深深的热美之情；培养学生热爱家乡、积极宣传家乡的感情。

三、说教学重、难点：

根据教材和学生的特点，本堂课的教学重难点确定为：

教学重点：

1.整体感知课文内容，领悟文章的语言美。

2.学习作者分节描写的写作方法。

教学难点：

学习作者分节描写的写作方法。

四、说教法和学法

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我在教学中紧紧抓住语文学习的“实践性”不放松，充分借助音乐欣赏、诵读、品析等多种形式，引导学生展开学习，多给学生创造实践的时间和空间，尽可能让学生获得更多的直接参与的机会，以便他们能从课文的解读中获得语言应用的经验和语感经验。

本节课的教学重点是整体感知课文内容，领悟文章的语言美；学习作者分节描写的写作方法。针对这样的教学重点，在教法上我引导学生通过欣赏图片、诵读课文、品味语言、研讨写法、仿写练习等方式方法展开教学。

教学时间：一课时

教具准备：多媒体

五、说教学过程：

第一步：导入新课。

播放《草原就是我的家》这首歌曲，并且多媒体展示草原美景图片。一方面激发学生学习课文的兴趣；另一方面通过让学生谈感受，进一步感知草原之美。

第二步：整体感知，把握结构。

学生快速浏览课文，整体感知课文内容，为下面的分析做准备。

第三步：走进文本，感悟内容。

选择自己最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式进行阅读，并思考下列问题：

1.你最喜欢的景物有怎样的特点？从哪里可以看出来？

2.在你阅读的这个片段中，找出你最喜欢的语句，朗读给大家，并作简要的赏析。