刘延保

【摘要】科学技术的飞速发展推进素质教育的进程，多媒体技术已经走进了课堂，得到广大师生的认可。初中思想品德课程抽象，学生理解较难，学习感到乏味，缺乏兴趣，传统的教学使学生思维和个性受到牵制，多媒体技术把教学内容形象呈现给学生，有利于学生更好的学习，有利于优化课堂教学，促进教学质量与效率的提高。结合教学实践，对多媒体技术在初中思想品德课中的作用进行了探究。

【关键词】 多媒体技术 初中思想品德课 作用 探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0144-02

一、学生学习兴趣的激发

多媒体技术集光、声、色、像为一体，带来视觉效应，学生感到学习的形象、生动、有趣。多媒体教学的视觉效果使教学内容充分展示，形象的画面、简洁的语言、悦耳的音乐表达了教学内容，激发了学生浓厚的浓厚兴趣和积极性。应用多媒体教学，有意识的联系生活实际和一些有意义的实例，让学生展开想象的翅膀，激发学生的学习欲望，培养学生创新能力。多媒体教学的一大特点是生动形象，它使更多的教学内容充分展示，课本无法想象的空间、构造、画面表现得淋漓尽致，激起学生对知识的向往，锻炼学生的思维能力，学生具有更加广阔的想象能力，进行更好地学习。例如讲述我国人口问题时，多媒体课件演示我国的基本国情：春运期间公司码头、公交车上、工厂工人等人群图片，短暂的时间，学生很容易明白了学习目的，不像原来那样，阅读课文了解知识，给学生带来了极大的学习乐趣，欲望大增，感到学习不是一件困难的事情。

二、教学难点教学重点的突破

学生理解教学重点难点是完成教学目标的重中之重。传统的教学通过一张嘴、一支粉笔、一本教科书传授知识，效果是很不理想的，每一名学生接受能力是不一样的，一些基础较差的学生根本不能完全理解教学内容，可以说是一知半解。多媒体技术让学生通过图像和视频一目了然了解教学重点难点，抽象的不易理解的难点通过多媒体转化为通俗易懂的事物，问题迎刃而解。例如讲述 “环境的实质问题就是发展问题”时，这一难点实质上说明了环境的重要性，相当一部分学生理解比较困难。多媒体课件播放了一些关于环境的录像：温室效应、臭氧层空洞的增大、酸雨的危害等，通过资料，学生耳闻目睹活生生的事实，不容置疑，达成共识：保护环境是何等重要！体会到人类面临严峻的考验。随后教师提问，影响全球环境恶化还有吗？举例说一说。学生可以拓展思维空间，培养学生创新能力。接着引导学生环境问题的实质：人类不断的改造自然，造成极大的破坏，面临严重的环境问题，大量的树林砍伐，土地占用，矿物过度开采……学生真正体会到了自然环境的重要性。人类如果继续的违背自然规律，必然造成环境的恶化。必须坚持可持续发展战略，制止破坏环境，合理使用资源，人口、资源、环境协调发展。学生深刻的了解了知识的重点，由现象到本质，从感知到理性，突破传统教学，突出教学重点，轻松学习。

三、学生自主参与学习

传统的教学学生机械化的学习和接受知识，思维和个性受到了限制，思想品德课抽象，学生不易理解，造成了学生学习乏味，缺乏兴趣。多媒体技术的應用为教师和学生建立了崭新的交流方式，学生直观的了解，情境之中理解知识。让学生准备日常课件内容，动手自己操作、演示。例如讲述 “科教兴国的道路”时，部分学生搜集了龙芯2号、人造太阳、杂交水稻之父等素材，加深了教材的理解。

例如讲述 “自救自助”问题时，多媒体课件演示火场逃生、地震逃生、暴风逃生，学生轻松了解到生命的可贵和常识自救方法。简单的屏幕让学生们简单的学习，掌握学习主动权，主动投入到学习之中。

四、学生技能和经验的获取

揭示思维过程、促进学生探索是初中思想品德课教学教育的特殊要求，多媒体技术培养了学生提高获取技能和经验的能力，提高思维能力和理解能力，调动了学生的学习主动性。例如讲述我国面临的资源环境时，学生自由组合，组成合作小组，网络搜集资料，学生通过网络查询并收集有关资料，体验了网络互动交流式的学习环境，开阔了视野丰富了知识，一举两得。

五、教师教学工作量的减轻

教师备课特别是思想品德课的备课，经常需要各种事例，使用大量数据，需要查阅大量的图书资料，不可能有所有所需的图书资料，即使有了，教师还要一本一本的找，一页一页的翻，耗费了大量的时间和精力。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，开辟了一条捷径，只需百度一下即可，所查资料的准确性极高，节省了教师备课的时间，减少了教师教学工作量。

结束语

多媒体教学是新时期教育改革的需要，每个教师必须真正会用、愿用多媒体技术，统一思想，形成共识。学校落实硬件配置，建立教学资源库。教师要把思想品德课和多媒体技术有机结合，促进学生全面发展，让学生主动参与学习，自主学习，快乐轻松的学习。激发学生的学习兴趣，与时俱进，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

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