张春梅

(云南师范大学成人继续教育学院，云南昆明 650092)

西部农村终身教育体系构建策略研究
——基于终身教育体系二重性的分析

张春梅

(云南师范大学成人继续教育学院，云南昆明 650092)

鉴于终身教育的产生背景、构成及产品属性，终身教育体系存在着二重性，主要体现在终身教育与终身学习同样重要、终身教育是作为思想与实践的现实存在以及终身教育体系构建是自我实施与强制实施相互作用的结果三个方面。结合终身教育体系的二重性，在西部农村终身教育体系构建过程中，应采取提升目标群体的认识、关照社会与个体的整体发展、完善多主体参与机制和强化西部农村的自主发展等策略。

西部农村;终身教育体系;二重性

教育具有整体性与统一性，其理论基础、影响因素、内部构成(包括教育目的、教育内容、教育方法、教育形式、教育评价等)无一不影响着教育的发展和成效。另外，教育还具有发展性与连续性，是一门时教时新的艺术。任何单因素分析或人为地将教育加以割裂的做法都是不可取的。二重性是指事物本身固有的两个相互矛盾的属性，其原理的逻辑起点在于总体性方法论规则的建构，其精髓与要义在于遵循“既是……又是……”的结构化原则，强化关系思维与“双重解释”方法。［1］二重性总是同时存在于同一事物中，教育也概莫能外。对于终身教育而言，它是人们以传统教育为基础，结合经济社会发展趋势而形成的对教育的新认识，其现实中总是呈现为一个整体，它并不极端地表现为二重中的一方。