陈兵

摘 要：在教学中创设问题情境，让问题带路，激发学生学习动机，激活学生多向思维，提升师生互动指数，帮助学生构建认知体系，还可为物理课堂教学提供更丰富的教学契机。

关键词：初中物理；问题情境；优化教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）12-0069-02

《物理课程标准》指出：“在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。”初中物理课堂教学创设问题情境，能够有效串联教材文本内容，创设良好学习探研气氛。教师根据教材文本内容和学生学习实际设计思考问题，不仅能够激发学生学习兴趣，还能有效启动学生多向思维，通过师生互动分析问题探究解题思路，可以极大丰富学生认知积累体系，形成学习能力。

一、导入问题，激发学生学习动机

在物理课堂教学中，教师在课程导入时，需要具备创设问题情境的意识，促使学生在面对问题时，能够激发学生学习探究动机。培养学生对物理学科的兴趣需要教师引导，而问题导入，特别是带有悬念问题的设置，能够引起学生的好奇心。如果学生兴趣被点燃，就会主动进入自主学习状态。因此，教师要在预设时，充分考虑课堂教学的不同因素，设置更多高含金量的思考问题，引导学生对文本进行深度探研。教师要对课堂有精细把握，还需要对学生心理需求、探知水平等因素有清晰认知。这样才能设计出适合度更高思考问题，用问题引领教学逐渐进入学习佳境。……