摘 要小学《品德与社会》教学不仅是学校德育的重要内容，更是加强和改进学校德育工作的重要环节。当前，《品德与社会》课程评价还存在一些亟须解决的突出问题，主要是：评价功能亟须合理定位、评价理念亟须转变、评价工具亟须开发和学科核心能力亟须明确界定。

关 键 词品德与社会；评价功能；评价工具；学科核心能力

作者简介高本光，福建省普通教育教学研究室，教研员，高级教师

新课程实施十几年来，各地教研员和一线教师在《品德与社会》课程评价方面进行了积极的思考和探索，取得了一定的成果，但也存在一些不容忽视且亟待解决的突出问题。

一、评价功能亟须合理定位

很长一段时间，《品德与社会》课程能否进行纸笔测试成为困扰一线教师的“坎”，许多老师“谈考色变”，学科评价工作被搁置于一边。这样既不利于学校开足开好《品德与社会》课程，也使得课程评价研究进展缓慢，在理论与实践两方面都存在缺失与错位。具体表现为四个方面：一是过分强调评价的甄别功能与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；二是评价指标有限，多以书本知识为主，忽视对学习态度、学习方法和实践能力的考查；三是评价方法单一，多采用书面形式，太重视量化评价和教师的评价，忽视学生的参与；四是过分注重终结性评价，忽视学习过程的评价。

可喜的是，新课改首次将评价改革列为课程改革的目标之一，提出“要改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。……