窦春霞

所谓信息技术与高中数学课程整合，就是通过高中数学课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与数学课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，实现传统教学模式的创新.

信息技术与数学课程的整合，不是简单的结合，也不是“泾渭分明”的混合，更不是“人受机（计算机）制”的表演，而是指作为技术手段的信息技术与数学课程的整体融合.它居于两方面的需求：一方面，教学目标、教学过程对技术手段的需求，另一方面是信息技术对教学需求的适应，两者相互影响，相互制约.要不要使用多媒体、要不要使用网络、甚至要不要使用计算机，完全由教学的需求来确定，没有丝毫勉强.也就是说，技术作为手段完全服务于教学的需要，教学过程并不由事先编好的程序控制，相反它只是教师手中的另一只粉笔，需要时出现，不需要时放在一边，呼之即来，挥之即去.这样才能避免计算机应变不足，无法处理突发事件的缺陷，真正发挥其长处，实现教学模式的创新.

一、 信息技术与数学课程整合的基本原则

1.数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则.

它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识的应用；强调对数学知识的迁移.这种整合，是以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相……