兰桂兵

摘 要：在课堂教学中教师要善于利用数学本身的内在美，创设生动活泼的情境，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，引起其学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习，优化数学课堂教学，达到培养学生能力的目的。

关键词：形象思维；设疑激趣；活动诱趣；游戏引趣

形象思维是小学生思维的主要形式，我们在教学中应根据学生的心理特征，结合教学中的具体内容，利用数学本身的内在美，创设生动活泼的学习情境，由此激发学生的学习兴趣，使学生仿佛身临其境，引起其学习的欲望，让学生在自由自在中培养思维，发展智力，从而优化数学课堂教学。现就创设情境、引导激趣方面谈谈自己的感想。

一、设疑激趣

兴趣是解开问题的门石，而好奇又是儿童的天性。儿童的活动常受兴趣和好奇支配，因此教师在课堂上应创设问题，引起儿童的好奇心，从而唤起儿童的有意注意，充分调动学生学习思维的积极性，从而激发学生的学习兴趣。

例如，教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，教师可以让学生说出任意的一个自然数，教师都很快地说出能否被2、3、5整除。使学生感到奇怪，想知道其中的奥秘，自然收到事半功倍的效果。又如，教学“初步认识分数”一课，我有目的地呈现以下一些学习材料：6支笔、2本故事书、1个苹果。告诉学生：老师想把6支笔奖给上周班级口算比赛得奖的2个同学，那么，每个人应该分得几支？把2本故事书奖给班级演讲比赛的两位同学，每个人应该分得几本？……