蔡超然

摘 要：作文教学是小学语文教学的重点，教师在习作教学中常常发现学生虽有写作的技巧却缺乏语句的灵动，虽有不少的题材却少有生活链接，教师对学生虽有较高的要求学生却少有提升的空间。对照教学中常见的教学不足，从理性层面剖析其中的原因，从实践层面进行有益的尝试，让学生通过厚积做到薄发，通过教师激励性的评价增强表达的信心。

关键词：积累运用；激励评价；读写结合；展示交流

很多教师害怕上作文指导课，要当堂指导学生将一张白纸转变为写满他们心声的作文，确实不是易事，通过对《义务教育语文课程标准》的学习以及我个人的作文教学经验来谈谈作文教学。

一、培养学生养成爱阅读的习惯，让他们喜爱读书

1.积累一定量的词句

提升学生作文素养首要的任务便是让学生在生活与阅读中充分积累一定量的词句，充实学生的语言仓库。只有这样，学生才能更好地用文字表达出来。

积累不是一朝一夕的事。《义务教育语文课程标准》指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读书的过程中培养其丰富的情感，学生在读书时要做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。教师在平时的教学中应注重利用各种契机，帮助学生充分积累语言。

2.从课堂教学出发，从要学习的文本中帮助学生梳理相关的好词好句，并对这些好词好句进行分类、整理